培养高素质中职生应重视的三个方面

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1、培养高素质中职生应重视的三个方面目前，提高中职生的专业技能已成为所有职业学校的共识。这个培养目标无疑是正确的，因为职业学校担负着向社会输送普通劳动者的重任，如果职业学校的学生也只会啃书本，动手能力不强甚至不会动手，那么这不仅会影响学生的个人发展，还会对国家经济的健康持续发展造成很大影响。所以职业学校必须要重视学生专业技能的培训，提高他们的动手能力。但各地职业学校在重视对中职生进行技能训练的同时，却出现了一种“只重技能，忽视其他”的现象。这种现象造成的后果就是动手能力增强了，但综合素质却下降了。而综合素质不高的劳动者则是经济发展的极大阻碍。要想培养出全面发展的高素质的劳动者，我认为，我

2、们在教育教学过程中应重视以下三个方面。　　　　一、重视文化课对学生综合素质的基石作用　　　　目前，在重视提高学生动手能力思想的主导下，各地职业学校纷纷削减甚至不开文化课，认为只要学生的专业技能提高了就达到培养目标了。实际上，无论从学生自身的发展看，还是从社会的需求看，这个培养目标都是远远达不到要求的。因为动手能力强只不过是只会模仿不会创造的一般劳动者，而社会、企业需要的是会学习、会创造的技术工人。会学习、会创造素质的具备、提高在很大程度上依赖于学生文化素质的提升。而职业学校的学生文化基础普遍不高，这是一个不争的事实。在这种情况下还忽视文化课的教学，那我们培养出来的很可能是一群只会干活

3、不会思考的可有可无的打工者。许多学生都有这样的切身感受，工作后与没经过职业学校学习的人比起来没有什么不同，体现不出读书的价值。而在学校期间重视多方面能力培养包括文化课学习的学生就不同了。这样的学生往往能抓住机会快速提升自己，实现自己的价值。我的一名学生工作后，凭着较扎实的文化功底，她选择了继续深造。回厂后很快被重用，如今只有二十几岁的她管理着两个生产车间，成为厂里的中坚、骨干力量。　　　　二、重视锤炼学生良好的思想品德　　　　优秀的思想品德是一个人立身立业的基础。品德欠缺的人，即使才能再突出也不会被欣赏、被重用。相反，良好的思想品德有时会弥补才能的不足。职业学校尤其要重视学生思想品德

4、的锤炼、提升。因为社会、企业在评价、挑选人才有时更倾向思想品德高尚的人。我的一名学生在职业学校时就因为品学兼优被保送进大学深造，毕业后，凭着勇气和智慧成为当年丰田公司在吉林省录用的两名毕业生之一。但到了公司后，他面临的情况却是严峻的。和他一起被录用到公司的毕业生绝大多数有着博士、硕士头衔，和他们相比他显然逊色许多。但他有自身的优势，做事肯于动脑筋，胆大心细，肯于吃苦，乐于吃苦，纪律性强，待人诚恳厚道，遇事体谅他人，当个人利益与集体利益发生冲突时，能顾全大局。他的这些优良品质弥补了学历方面的不足，在工作中发挥了巨大作用。很快他被作为重点培养对象送到日本培训学习，成为公司的骨干力量。　　

5、　　三、重视提高学生的交际能力与表达能力　　　　现代社会，交际、表达、沟通、合作能力在工作中发挥着越来越重要的作用，它的重要性有时甚至超过了专业能力。职业学校的学生与普通高中的学生不同，他们毕业后将直接面临社会的选择。他们能否将自己所学的知识和自己的特长、优势全面展示出来，获得社会的认可；能否顺利地开展工作、与人交往；能否恰当地解决工作中的矛盾以及人与人之间的摩擦、误解等，这一切都需要极强的交际、表达、沟通、合作的能力。所以职业学校必须加强学生的交际与表达能力训练，为他们接受社会的选择打好基础。加强这方面的训练，我认为最好专门开设课程进行系统训练，因为交际与表达能力的提高不是一蹴而就

6、的，它是一个循序渐进的过程。只有系统地有计划地训练才能取得好的效果。我曾经在自己的班级专门开设过表达能力训练课，几年后有的学生受益匪浅。去年春节期间，一位学生对我说：“老师，小伟在大连干推销干得非常好，已经买房买车了。”放下，我感慨万千，一个刚入学时连请假都不好意思的学生，现在居然闯出了一片天地。这当然离不开他自己的辛勤努力，但在校期间学到的一些交际、沟通技巧也应该起到了很大作用。