农村初中数学教学探索

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1、农村初中数学教学探索：初中数学本来就是一门难教又难学的学科，尤其是农村的中学生基础薄弱、知识面狭窄、反应能力较低，因而数学教师的感觉都是：讲了很多遍的问题，学生还是不懂，或是一知半解。问题出在哪里呢？针对农村中学生的特点，本文就如何更新学习观念、激发学生学习兴趣等作了一些初步探索，摸索出了一些有效的方法和措施。　　关键词：农村中学；数学教学；激发兴趣；更新观念　　：G633.6：B：1672-1578（2011）03-0142-01　　　　1.创设求知情景　　“疑”可以激发学生好奇心，激发学生兴趣。在教学中，有意识地将“疑”在新旧知识的矛盾冲突中，从而使学生学习心理

2、始终处于最佳状态。　　例如在教学“一元二次方程根的判别式”内容时，采取如下设计：　　请你先解下列方程，然后回答有关问题：　　①2x23x-5=0②y2-6y9=0③3x2-4x2=0　　一元二次方程在什么情况下，有两个不相等的实数根；什么情况下有两个相等的实数根；什么情况下没有实数根，反过来呢?　　通过以上讨论，学生自然掌握了一元二次方程根的判别式。　　2.巧用游戏探索　　学生天性好动，乐于参与游戏，教师要根据教材的特点适当采用学生喜爱的游戏形式组织教学，增强课堂教学的趣味性，逐步激发和培养他们学习数学的兴趣。例如在讲了平面直角坐标系这一知识点后需要学生说出坐标系内

3、点的坐标和根据有序实数对找点，我设计了这样的游戏：我在教室内以学生座位某横排和竖排为坐标轴建立了坐标系，我让学生站起回答自己所在点的坐标，后来我又在黑板写有序实数对让学生把它作为点的坐标，让这些点上的学生站起来，整个将戏，他们都兴趣盎然。不仅在玩中学习和掌握了知识，而且还增强了责任感，效果特好。　　3.加强直观操作　　数学教学要注意让学生通过实物和具体的模型感知和操作，获取基本的数学知识和能力，要以学生熟悉的生活情境和学生感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，利用直观操作，从感性到理性突破难点。例如在给学生分析利用列一元一次方程解行程问题时，我让学生到操场上

4、，先请两名学生演示在一条直线上的相遇问题，追及问题和在环形上的相遇问题与追及问题，其他同学边观察边思考，几种情况下路程的关系，再用直观图示进一步深入理解学生很容易地找到了路程的关系，这样学生的积极性很高问题也得到了解决，因此尽量设计形象直观的教学形式，能使抽象的概念具体化，最大限度地降低了学习难度，加深了对数学的认识，使他们体会到数学不是难学的学科，从而激发兴趣。　　4.注意数学应用　　“数学教育，源于现实，富于现实，应用于现实”，将数学学习与数学应用有机地结合起来已成为我国实施数学教育改革的一个指导思想，所以在教学中要特别注意数学知识的实际应用，一次，一位学生家长

5、向我请教了一个问题：他们家最近申请了一块房基地，现在地基方位过于“朝阴”，他准备将地基调整得“朝阳”一些，使室内采光性能好。他问我：当房屋西南角移动1米时，随之相应移动的院墙西南角移动多少米?这是一个典型的相似三角形问题，正好赶上我讲到相似三角形这一课，我及时抓住这一难得的机会，带领学生走出课堂，到农民家实地考察，让学生运用所学的知识，开动脑筋，帮农民伯伯解决这一问题。面对这一再熟悉不过的建房场面，面对这一与自己生活密切相关的问题，大家顿时来了兴致，马上动手测量。然后大家通过讨论断定这是一个相似三角形问题，运用“相似三角形三边对应成比例”这一性质最后得出房屋地基东南

6、角移动1米时，院墙地基东南角移动3米，解决了这一问题看到自己的成功。学生们都很高兴，大家积极行动起来，与农民伯伯一起探讨建房的一些其它问题，还帮农民伯伯估算了砌墙用的砖数，这一节课可谓收获颇丰，让他们认识到了数学知识的实用价值，激发其学习兴趣。　　5.精心设计练习　　课本上有些习题很“空”，学生做起来乏味，因此，设计练习题型要新颖，形式多样，内容丰富，富有启发性，并应用真实意义的素材加以改编，将教学与学生熟悉或感兴趣的问题有机的融合起来，让学生真切地感受到他们所学的数学是与当代社会与人们的生活密切相关的。使其成为促进学生学好数学的内驱动力和催化剂，从而提高学好数学的

7、素养。　　6.及时评价　　我国两千年前的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”。现代心理学认为：当学生获得成功时，若得到教师的表扬，同学的赞许，学生是非常高兴的，于是便会产是力求掌握知识的理智感。因此，课堂教学中，随着教学过程的推进，教师要为学生创设成功的机会，且学生一旦取得成功，就及时鼓励，因为让学生得到一个成功的喜悦要强于千百次的说教。　　激发兴趣的方法很多，激活得当，学生的思维之门将如水闸门一样被打开，教师要因地制宜，因材施教，合理使用。