新课改下初中历史教学几点思索

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1、新课改下初中历史教学几点思索随着新课程的不断深入，每位历史教师焕发了极大的热情，教育观念发生转变，民主平等的师生关系在逐渐形成，融知识、趣味、合作、探究为一炉的历史课堂教学受到了师生的欢迎，提高了课堂教学效率。但在实践教学中，也出现了许多新的问题。根据笔者平时观察课堂改革中所出现的一些问题和现象，谈几点个人的看法。一、教师需反思教学行为，转变教学方法1.课堂教学是思维教学，要坚持静动相宜一个思辨的、有思想的课堂，必须突出一个“静”字，要给学生充分思考的时间，课堂上该静则静，不能只强调活跃，一刀切。因为每个学生思考都有一定的局限性，这就需要把每个人的思考拿出来，让大家

2、讨论明辨、争论，互相取长补短。这时课堂活跃起来、热烈起来。当动则动，当静则静，动静结合，要把握好一个“度”的问题。需要历史教师必须永远带着新的思维方式去教，教有思想的东西，学生从你的思维活动中去感受思想，学会思考。2.历史课堂教学是情感教学，充分利用历史事件培养学生爱憎分明的精神历史教师要注意营造一个充满激情的课堂，带着感情去教，教有感情的东西，学生学会带着情感去感受、体验，情感得到升华。使学生在课堂教学中充分体会到历史知识的重要性，同时铭记历史知识，更加热爱科学、关爱自然、珍爱生命。二、发挥学生的主体作用，但不能变成放任发挥学生主体作用就是培养学生自主学习能力。它

3、要求教师尊重学生的人格，针对个体差异，满足不同层次学生的需求。创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习兴趣，培养学生运用历史知识，分析实际问题的能力，使每个学生都能得到充分的发展，在探索自主性学习的过程中，提高对历史探究的激情。因此，自主性学习不是无师自通，因为学生很难把握自己该如何学习以及学到何种程度才符合要求。所以，自主性学习需要教师的指导。以“丝绸之路”为例，丝绸之路沟通了与西域各国人民的友谊和联系，成为促进东西方文化交流和科学技术进步的纽带和桥梁，它曾对世界文明的进步和发展起到不可估量的作用。教材对丝绸之路的介绍比较简单，学生学了以后只是了解了西汉张

4、骞出使西域的原因、经过、意义及丝绸之路的简单路线，东汉班超为重新打通丝绸之路所做的努力。但总体上对丝绸之路的印象还是比较模糊，什么是河西走廊？地图上标注的古地名究竟是现在的什么地方？汉朝以后，丝绸之路在中外经济、文化交流上又作出了哪些重大的贡献？我们国家现正在进行西部大开发，曾经繁荣、辉煌的丝路今天又能发挥什么作用？等等问题，萦绕在学生的脑海，以学生为主体，教师适当引导学生自己查阅相关资料，培养学生自主学习能力。三、穿新鞋走老路，“形”改而“神”不改有的教师也主动参与学校课堂改革，但总是对学生的能力产生怀疑。因此，不敢真正迈开课改的步伐，不敢放手让学生自我阅读、思考

5、、议论、练习，仍用传统的思维方式去思考解决问题。笔者听过一节课改课，不能说这位老师在课前没有准备，他充分运用多媒体的功能，把这节课的重点、难点进行分解，提出一个个不同类型的问题，再设计一定数量不同形式的巩固练习，在课堂上，他紧紧围绕着历史教学方案进行教学，这种教学形式在名义上是“新”，但本质上仍然是模式化教学，弊端不少。一是束缚了学生的思维，教师根据初中历史新课标要求以及学生可能在学习中遇到的问题，把教材内容以问答题或填空题形式呈现在学生面前，让学生从课本中找出问题，那么学生只能成为回答问题的机器，毫无主动性可言，学生得到的也仅仅是记住教师给出的结论，结果，学生的思

6、维得不到拓展。二是不利于培养学生的自学能力。培养学生的自学能力是历史学科的重要任务之一，学生的自学能力是需要自觉能动地，有针对性地运用已有的知识、技能去更新旧的观念，获取新信息，掌握新知识的能力。教学中，如果学生不是通过先阅读课本内容去分析、归纳、推理、总结，就毫不费力得到现成答案，就会失去体验知识产生的过程，失去用已有知识和技能去感知新知识和技能的绝好时机，这需要教师根据教学内容，设计好学习活动，充分培养学生独立自主的学习习惯，为终身学习奠定基础。比如，在总结“资产阶级民主共和国道路在中国行不通”这一规律性的结论时，需要学生自学教材内容：从直接原因到主要原因、根本

7、原因；从政治、经济、文化诸方面探索和分析原因。在此基础上，综合各方面因素，总结出历史事物发展的一般规律。如，辛亥革命失败，直接原因是袁世凯篡夺，主要原因包括革命党人的妥协等方面。根本原因则可以推倒半殖民地半封建性社会性质，它决定资产阶级的软弱妥协性。从革命的特点可以分析革命属于不彻底的资产阶级民主革命。这些原因可以试着让学生自己探究后总结归纳得到，提高学生的自学能力。真正的课改是彻底转变教育观念，大胆打破传统模式的束缚，走进新的课改的大课堂中，灵活运用各种教学方法，实现高效课堂，这才是教师最终追求的目标。编辑王振德