小学语文教学中的德育渗透

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1、小学语文教学中的德育渗透邓峰湖南省吉首市龙山县第一小学，湖南龙山416800：由于新课改的推行，人们开始重视小学语文的学科人文性，有意识的渗透德育，进而使学生的人格更加健全、道德水平更高，提升后者素养。小学语文课本内的经典散文、诗词等，都包涵了一定的崇高道德情感，其间包括了众多的德育因素，这即是语文学科独树一帜的优势所在，同时亦是语老师对小学生展开德育渗透时必不可少的条件。由于现在社会道德观念也的流失越来越严重，所以需要更加注重小孩的语文教学了，语老师也不教授孩子基本的课程内容了，培养孩子的道德观念，价值观等品德显得更重要。关键词：小学语文；语文教学；德育渗透：G623.2

2、：A：1671-5861（2016）12-0036-01小学时期的语文课程属于一项极为重要的基础课程，其具备较强的思想性和渗透性，也是思想道德教育的有效途径。小学语文课程包含着非常丰富的思想及情感。小学语文教学中德育渗透非常重要，语文教师应将语文教学及德育充分结合，从而在语文课程教学中有意识的培养小学生道德品质，以便潜移默化的陶冶学生思想情操。本文深层分析了小学语文教学中德育渗透的意义，并提出实用性应用策略。1小学语文教学中德育渗透的现实意义1.1德育层次适应学生发展小学语文课本编写层次分明，其课本内容均是按照不同年龄阶段学生具体状况来编写的，这主要包括学生心理状况及理解能

3、力和接受能力等方面进行划分和编排的。所以小学语文教学中德育渗透更是有着明显的层次之分。低年级课文中的《刘胡兰》，这是直接性学习主人公面对敌人时的坚强不屈，中年级的《黄继光》则主要是让学生学习黄继光热爱人民及憎恨敌人的思想，高年级的《董存瑞舍身炸碉堡》则主要是学习董存瑞同志为人民利益而甘愿牺牲生命的崇高品质，主要是强调学生应树立以人民利益为主的思想。此类教学非常全面且层层环扣，促使学生学习知识及认识生字时接受精神品质影响。1.2德育渗透性深入小学语文教学中的课文讲解及课外阅读和作文教学等均可对道德教育给予深层渗透。阅读教学则可以说是德育渗透的一个关键途径，语文教师应有意识的运

4、用其间教育重点。比如课文讲解时教师让学生带感情的朗读课文，以便激发学生的情感且提升其道德品质。充分培养学生课外阅读习惯，以便扩展学生思想品质及道德情操。作文教学更是德育渗透的良好途径，写作教学及学生写作中可有效提升学生写作能力，更能有效培养学生认真、诚.、善思、笃行等方面的良好品质，引导学生培养良好的思维模式及审美情操。1.3德育共鸣性高老师要把课本讲的透彻，不仅需要在字面上正确传达作者的意思，还应从的内心深处出发，带领学生读懂笔者的真实情感，把课本与情感相结合，深入课本，提升学生们的精神领域。2小学语文教学中德育渗透的具体举措2.1阅读教学中的德育渗透小学阅读教学应促使学

5、生及课文产生心灵对话及精神沟通，从而将课文知识内化为语文素养，以便形成小学生对美好生活的憧憬。第一，注重主题诠释中德育渗透。主题诠释可有效培养学生综合概括能力，从而本质性的理解课文主要内容，提升学生阅读能力，同时提升学生道德境界。老师在教学中需要尊重同学们的所有概括，引导同学们在课文中找到自己的情感，让学生能够在课文中感受到人性的美好；第二，把握形象德育渗透。形象是一个人的感性体现，进行阅读教学的时候，老师应该引导同学们感受不同的人性魅力。在小学语文教学中的优秀人物，他们的心灵以及思想都非常优美，分析他们的主要性格和同学们在情感上产生共鸣，使同学们形成高尚情操；第三，激发情

6、感德育渗透。阅读教学中则教师应紧扣课文内在“情”，促使学生与其产生情感上的共鸣。小学语文阅读小学不可仅是内容理解，应有效引导学生去理性思维，从而深刻领悟到的思想情感；第四，语言感悟中德育渗透。语言是最直接的表达方式，能直接表达真实情感，学者们可通过语言了解笔者的心思，领悟语言“博大精深”，从语言角度了解文章蕴含的含义，深刻领会生命的意义，培养自己的道德情操，提高自己的思想境界。2.2写作教学中的德育渗透写作教学中则教师应积极鼓励学生去体验人生，从而参与到社会，激发学生写作欲望，引导学生掌握真实情感，这样亦可有效避免为文造情。第一，作文指导中德育渗透。教师应有效引导学生回归真

7、实生活，感受生活的丰富多彩。让学生们运用黑板报及书法比赛和朗诵比赛等方面活动培养其乐观向上的人生态度，亦可组织学生去参观名胜古迹，从而培养学生对美的鉴赏能力，促使学生关心时代及社会发展，增强其社会责任感；第二，作文评价中增强德育渗透。小学生往往会渴望自己的作文可以被当做范文朗读，这时也就多了一种舒展心灵的成就感。因此教师批语中应多肯定、多鼓励，同时善于发掘学生自身闪光点。批阅学生作文应当客观全面，不仅要体现写作功底，而且应当突出明确的主题意图。重视培养学生对自然社会的认知，写出真实感，新鲜感，对写作文写的不错的学生