整合多媒体，搞好听力教学

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1、整合多媒体，搞好听力教学白彦平河北省武安市丙寺庄乡中学056300摘要：在当前科技迅猛发展的信息时代，多媒体现代信息技术已经成为促进广大学习者学习语言、提升能力的有效工具，也必将成为外语教学发展的主流和方向。多媒体在英语听力教学中将发挥巨大的优势。关键词：初中英语多媒体听力多媒体作为一种全新的现代化的教学手段，以其科学性、先进性、生动性、直观性等特点越来越成为课堂教学的最佳选择。尤其笔者所面对的是城乡结合处的学生，学生所接触的语言环境相对闭塞，知识面狭窄，口音很重。著名科学家钱学森对未来教育作了如下论述：

2、“未来教育=人脑4■电脑+网络。”时代曰新月异，随着多媒体技术的日趋成熟，随着教学改革的不断深入，计算机辅助教学(ComputerAssistedInstruction,简称CAI)也走入了课堂，越来越多地应用到常规课堂教学中，成为英语课堂教学的一部分，随之而来的是一场现代教育技术激发的课堂教学观念的变革。根据学生身心特点，英语教学应发挥多媒体的网络功能，创造各种语言环境，激发学生的学习兴趣，吸引学生参与英语实践活动，提高学生的英语交际能力。建构主义学习理论认为：“知识既不是客观的东丙也不是主观的东丙，而

3、是个体在与环境交互作用的过程中逐渐建构的结果。”换句话说，人的认识不是由外界刺激直接给予的，而是由外界刺激与认识主体内部相互作用的结果。外语教学中，真正使建构主义的思想发挥作用的当然主要是多媒体技术和网络技术相结合的计算机等辅助教学。它以建构主义理论为指导，而且充分利用现代化多媒体及网络，从而集视、听、说于一体，形式灵活，内容丰富，手段多样，而且容量极大，惟妙惟肖，使大量的复杂而抽象的知识简单化、直观化，对短期提高英语听力水平提供了最大的可能性。另外，将多媒体用于外语学习符合建构主义的学习理论，也有利于激

4、发学习者的学习动机和学习自主性。那么如何使用现代多媒体技术提高初中生的英语听力水平呢？一、多媒体提供鲜活的语境多媒体的使用首先要精心设计课件，并合理利用精美的课件，让学生受到美的熏陶，激发学生学AI的欲望。多媒体技术的运用为英语学习者提供了一个真实的语言学习、交流应用的环境，并对激发学生的学动机、学习兴趣，促进语言知识的转化起着重要的作用。众多的英语听力网站和英语国家电视为学者提供了练W听力的极好素材。制作精美的多媒体课件，其承载的不仅仅是传授知识，也是一种艺术美的传播。冋吋，对声音附以构图优美、色泽鲜艳

5、的图片或流畅的动画，给学生营造出美的情境，能使学生迅速进入角色，在“美”的氛围中，情绪高涨地学＞J，生动、活泼、主动地参与教学活动，使学生耳目一新、身临其境，从而结束了“面朝黑板耳朝（录音）机，“双手忙碌嘴紧闭”的单调的课堂生活，投入到情景模拟、边学边用的新式学习生活中。在制作课件吋，笔者还注重课件背景与内容的搭配、文字的颜色与字体、画面出现的方式。二、充分利用多媒体，展现自然的语言环境，提高学生的听力由于英语是一种重要的语言交际工具，作为语言教学的英语课，只有把英语当作交际工具来教来学，才能取得良好的效

6、果。我们要注重培养学生的听说能力，让语言教学走向生活，在情境中学，为生活而用。我们的学生都己具备了一定的英语语言知识，但由于缺乏语言技能的系统训练和语言AI得的环境、条件，很难借助已有的英语语言知识从事日常的英语交际活动。而多媒体技术将抽象的、枯燥的内容转化为有趣的可视的、可听的内容，便于学生产生形象思维，使苏产生“身临苏境”的感觉，帮助学生在自然的语境中自然地习得语言，对听力教学起到事半功倍的良好效果。三、利用多媒体，优化教学手段、内容，通过多听、多练突出教学重难，般来说，传统教学中学生的任务是听，然后

7、跟老师读，这种教学手段单一、不灵活，枯燥无味。而采用多媒体技术教学，通过丰富的图像、声音、动画、视频等对视觉、听觉的刺激，能极大地激发学生的好奇心。教师把重点、难点录制成听力材料，利用课件中的自定义动画、组合等特殊功能，可以提醒学生所学知识的重难点，把静态的文字赋予动态的变化，使学生印象深刻。这样通过看、听、说、演等不同的教学方法，能使不冋层次的冋学都参与到课堂活动中来，他们就会有一种成就感，能体验到成功的喜悦。同学之间互相帮助、互相学〉J、愿意合作，营造了和谐的课堂气氛，使学生主动参与到学习英语中去，从

8、而既掌握了语言难点和重点，同吋提高了英语听力。当然，多媒体辅助教学离不开一专多能、一精多能的复合型教师。现代教育要求教师既要冇高水平的外语能力,又要懂现代教育技术与教育理论，同吋还要有一定的教学课件开发、制作能力，能够根据自己的实际需要和学生的具体情况，结合多媒体技术创设出具奋多媒体特色、冇助于学生参与、思考、探索的课堂教学模式，最终达到提高教学质量的0的。总之，注重初中生英语听力能力的培养和提高，是初中英语学的重要目标之一。