口语训练 势在必行

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1、口语训练势在必行【摘要】语文是交际的工具、文化的载体，中学语文学科是以培养训练学生阅读、写作、听语、说话的能力为主要目的和主要内容的基本技能课。只有口语训练与书面语言协调发展才是发展语言技能的正确途径，要既重视说，又重视读，才能较快地提高语文教学的水平、效率和质量。　　【关键词】口语训练演讲朗读语言技能　　【】G632【】A【】1674－4810（2011）21－0137－01　　　　语文是交际的工具、文化的载体，中学语文学科是以培养训练学生阅读、写作、听语、说话的能力为主要目的和主要内容的基本技能课。有关语文知识、思想文化内涵、审美陶冶都要围绕和渗透

2、在四项语文能力的培养和训练之中。四者紧密联系，不可分割，然而，在一段时间里，学校比较普遍地存在着重视写、读、听能力的培养而轻视说的能力的培养现象，学生口语交际能力普遍差，以至于上课教师提问时，有的同学面红耳赤，低头不语；有的同学结结巴巴，语无伦次；在平时交际时，说话颠三倒四，不知所云，究其原因就是教师在教学中没有注重口语交际能力的训练。这种语文教学远远违背了我国著名语文教育家张志公的语教法，他认为，要提高语文教学的质量，必须抓根本问题，即要弄清“语”与“文”的性质、关系及训练途径。他明确提出“语文”就是“语言”的意思，包括口头语言和书面语言，在口头谓之

3、语，在书面谓之文，合起来称为语文。这和叶圣陶、吕叔湘两位先生的观点看法完全一致。他还认为“文本于语”，语言是从声语言即口头语言开始的。人类在说了若干世纪的话之后，才创造了文字，有了书面语言。书面语言是记录口头语言的，可见，口语是书面语的基础。所以，从张老的一番话里，我们更看出了口语训练在语文教学中的重要性。　　一口语训练不受重视的原因　　口语训练在语文教学中非常重要，为什么对其还不是很重视呢？张志公先生对此进行了分析，指出重文轻语的责任应归终到历史和传统，在我国封建社会的早期，人们很重视口语，孔子曰：“不学诗，无以立”。他开设了四科之一的“言语科”，但

4、封建社会中期以后，搞起科举考试，就越来越不重视口语的训练，一味十年寒窗写八股文了，这个传统对后来的语言教学影响至深。　　追究今天语言教育忽视口语训练的原因是受延续至今的“应试教育”影响，考什么就教什么，怎么考就怎么教，口语不考所以就不受重视，这实际上是社会原因造成的。另一个客观原因是，汉字是一种独特的文字系统，学习运用，尤其是初级阶段，难度相当大，因而教师们就在教学中把识字、写字当做重点，而忽视口语训练。主观原因是人们没有感觉到口头语言的重要性，觉得无处不在说，却忽视了说的准确性。　　二提高口语训练的措施　　针对当前人们忽视口语训练在语文教学中的重要性

5、的现象，我们应采取相对的措施来切实加强口语训练，使语文教学达到事半功倍的效果。　　第一，从社会上来说，在新编的《语言教学大纲》对口语交际能力的要求是根据不同场合的需要，恰当机敏地进行口语交际（包括交谈、发言、演讲、辩论），同时在课本的编写中重视口语的训练，专门设置三个单元，既有口语交际训练的短文，又有具体的训练内容，扭转了以前在口语训练上观念的偏差和操作差等现象，使这一教学目的落到实处。　　第二，把教学落到实处，教师应根据教学大纲的要求采取相应的方法去提高学生的口语交际能力。　　一是新学期开学，来到一个新的环境里，师生、生生之间都是陌生的，彼此都希望互

6、相了解，作为语文教师应给大家一个演讲的机会，作自我介绍。我们可以采取在每次课前5～10分钟，由1～2位同学作简短的介绍，锻炼同学们的胆量，同时也提高他们的口语表达能力。　　二是在这一轮介绍结束后，教师可以让学生以某个话题进行演讲比赛，从开始的带稿到脱稿（话题可以自由选择，更能提高他们的积极性）。演讲结束，找3～5位学生进行评论，引发他们说话的兴趣，这一活动的开展对拓展学生的知识面、训练学生的逻辑思维能力、培养良好的心理素质、提高口语交际都大有裨益。　　三是课后教师安排学生准备一篇优美的散文，在讲台前朗读（要带有感情），要求学生仔细听，然后让学生讲述自己

7、喜欢其中的哪些地方，并作相应的评价，这不仅训练了口语，也提高了学生的鉴赏能力和作文水平。　　四是教师应鼓励学生开口，不要因为讲错了就大发雷霆，每位学生的能力都是不同的，班级中有相对的优生，但也有基础相对较差的，对于这一部分学生，教师应有一定的耐心，鼓励他们，消除他们的恐惧，肯定对的，婉转地说出错的，使学生放松心情，在以后的课堂上他们便敢于说、能说，到最后的不怕说，与此同时，也提高了他们学语文的积极性，达到了教学的目的。　　总之，只有口语训练与书面语言协调发展才是发展语言技能的正确途径，吕叔湘先生说：“撇开语言教学文字，这是一种半身不遂的语文教学”。张志

8、公先生更是明确指出：“脱离语言实际的语言教学是一种畸形的语言教学，这不仅影响书面语言的提高，而