体育选项课中培养大学生体育兴趣的教学探索

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1、体育选项课中培养大学生体育兴趣的教学探索摘要:本文从主体、客体两方面分析影响大学生体育项目兴趣的因素和其发展过程。探究结合体育兴趣发展规律的体育选项课教学方法，对如何提高体育教学质量，培养大学生的体育运动兴趣，促使学生积极地参加体育锻炼进行分析，并提出了对策。　　关键词：体育兴趣；选项课；教学探索　　：C41：A：1006-4117（2011）06-0216-01　　　　一、影响大学生体育兴趣发展的因素　　大学生体育兴趣的发展主要受到客体因素和主体因素的影响。客体因素包括：社会时代、家庭环境和大学体育教学状况；主体因素包括：学生对体育的认识程度、体育参与欲

2、望、个人特点等。学生体育兴趣的形成是客体和主体因素共同作用在学生个体上的结果。为了了解大学生体育兴趣形成、发展与变化的因素，笔者通过调查学生和访问专家确定了主要的八项指标，采用随机抽样的方法调查了河南大学、河南师范大学、河南科技大学、洛阳师范学院、郑州航空工业管理学院五所高校，男生800人，其中大一、大二各400人；女生800人，其中大一、大二各400人，作了调查，并做了深入研究。调查表明不同年级和不同性别大学生体育兴趣的成因和发展过程是不相同的。从性别上看，男生比较开放，受新鲜、社会流行的影响较大；女生较为保守，受学校体育设施、遗传条件的影响较大。随着年

3、级的增加，影响因素处于下降趋势的是流行体育项目、学校体育设施、家乡环境；影响因素处于上升趋势的是已有知识与技能、心理体验。说明随着学生年龄、知识的不断增加，影响他们体育兴趣的因素也在悄然的发生变化。　　二、大学生体育项目兴趣的发展过程　　大学生体育项目兴趣的发展过程，既受各种体育兴趣形成因素的直接影响，又是这些因素相互作用的结果，主要包括，形成、减弱或转移等几种情况。大学生体育项目兴趣的形成是一个渐进的过程。大学生的运动兴趣不是一成不变的，会随着这些因素的改变而发生变化。媒体对学生大学期间项目兴趣转移的调查表明，发生转移的人数占57.63％，不转移的人数占

4、42.37％。兴趣转移人数占了一半以上，说明大学期间学生项目兴趣有一定的稳定性，但多数学生具有不稳定性，易发生转移。学生进入大学后，接触新鲜事物的机会增多，生活环境、人际关系改变，学习层次提升，原有的审美观会发生改变，如果原有运动兴趣与这些改变相适应，则原有运动兴趣还会继续发展；如果原有兴趣与这些改变不相适应，学生的兴趣就会减弱。　　三、培养大学生体育兴趣的教学策略　　（一）加强学生的体育意识教育。要充分利用多媒体等手段，加强宣传教育，帮助学生树立正确的体育价值观，要做到以下几个方面：（1）让大学生树立正确的体育价值观。（2）培养大学生的终身体育意识。（3

5、）让学生体验到体育是一种“调节情感”，增加快乐的过程。（4）使大学生全面理解健康的含义，深刻认识健康的重要意义，形成增进和维护自身健康的意识。（5）提高大学生对所选项目的认识。　　（二）让每个学生都体验到成功的快乐。成功教育的最大特点在于突破传统教育“智育第一”的局限和“以分取人”的思维定势，使每个学生都获得成功的快乐，增强学习的积极性。通过“成功——肯定期望——兴趣、自信提高——成功”这种周而复始循环往复的练习，来提高学生的兴趣。因此，体育教师在教学实践过程中应根据学生的兴趣、爱好、能力组织各种各样的体育活动，设置具体、可控、个体化、易操作的学习目标，有

6、易到难，有简入繁，使学生在活动中获得良好的情绪体验。不断让学生获得成功是培养和提高兴趣的根本方法。教师应尽可能给学生创造成功的机会和条件，让他们体验到成功的快乐。　　（三）教学内容、方法要适应学生兴趣发展的规律。根据大学生运动兴趣形成因素的多样性和兴趣发展规律，教学中教师要不断丰富课的组织形式和内容，还要力求教学方法的不断更新，让大学生充满新颖感，好奇心得到满足和深化，提高对体育的兴趣。在符合教学大纲的前提下，教师要对每一节课精心设计教材教法，既要有多变性，更要有创新性，根据教材特点，教师可以利用游戏等多种新颖多变的教学方法和练习手段，始终吸引学生的兴趣。

7、　　（四）教师的教学要有热情和启发性。在课堂教学中，教师对学生热情的引导和启发，对学生兴趣的培养和改变学生的行为具有很大的作用。因此，在体育教学中，教师要有热情，善于启发，对他们学习中表现出的热情与成绩要充分的肯定，使他们产生良好的情感体验，从而不断激发兴趣。　　（五）教育学生正确地评价自己。正确地评价自己对兴趣的保持非常重要，正确地评价自己是保持兴趣和获得成功的前提。　　（六）考试项目难度合理设置。大学生体育选项课的兴趣还受考试项目难度的影响，因此在选项课考核中，要减少项目所带来的差异，注重从能力培养的角度出发进行科学的评价。要突出考核的激励机制，把过程

8、评价与终结评价、定性评价与定量评价、教师评价与学生自评、互评结合起