巧妙安排,因材施教,实现劣转优

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1、巧妙安排,因材施教,实现劣转优2010年我市共有4000多学生参加中考,一、二、三高中录取了3500多人。剩余的几百人,才被农村高中录取,学生的综合素质可想而知。我校就是一所农村普通高中,新入学的学生文化课成绩大多在二百分左右。  这几百学生,他们基础比较薄弱,个性比较强,很难帮助他们提高成绩。  新学年开始,学校安排我管理高一年级的教学,面对学生的这种情况,我陷入了沉思,再实施以往那样的教学模式肯定是行不通了,必须得改变教学和管理方式。经过认真的思考及探讨,我们高一年级的教学,本学期从以下几方面进行了探索。  一、基础年级只抓基础  过去

2、生源比较好的时候,我们要求教师熟悉近五年的高考题,在讲课的时候渗透高考信息,使用高考试题作为练习,提倡知识点一步到位。现在行不通了,学生连课本上的知识都看不懂,听不明,可以这样说,让他们低头捡苹果都费劲,更不用说跳起来摘了。为此,在教学上,我讲课以课本为本,慢速度地把知识一点一点地讲透、讲明。  以前我们除了期中、期末考试,还要进行月考,通过对学生的成绩评比,促进学生努力学习,看的是学生的总分。现在再看总分,很多学生会受到打击,因为他们努力学习了,总分很可能还是二三百分。现在不再进行月考,我们改成了单科基础知识竞赛,分学科进行评比,结果很多

3、总分成绩在后边的学生,单科成绩就很不错,这样就尽可能地发现了很多学生的闪光点、亮点,对这样的学生,我们及时进行了表扬和鼓励。  实践证明,这种办法是可取的,正确的。学生们很兴奋,发现了自己还有很多的可取之处,他们不再失落,有了学习的积极性、主动性。  二、让学生忙起来  魏书生老师说:“让学生忙起来。人忙,总觉得日月短。人忙,闲事、闲思、闲话才少。”他主张想方设法使学生忙起来,让学生体验到忙的乐趣,又使学生感到忙是一种幸福、一种需要、一种心理上和生理上都离不开的需要,使学生的大脑皮层上产生这种需要。  因为忙,让学生过得更加的充实。没有时间

4、、没有精力去胡思乱想,才不致于“少年不识愁滋味,为赋新词强说愁”。因为忙,才更加懂得时间的可贵,才明白什么是“少壮不努力,老大徒伤悲”。  于漪老师说:“每一个学生就是一个世界,每一个学生就是一本大书。孩子的世界里有他自己独特的思维,独特的爱好。”新时代的学生,接受了更多来自各方面的信息,思维活跃,我们这里的学生多是学困生,他们在初中是学习落在后面,但并不是一无是处,他们也有自己的闪光点。作为教师,就是要每一个孩子能够在学习上成为发光体,让他在学习阶段能够充分展示他的才能,为将来成才打下坚实的基础。

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