农村小学语文教学的几点体会

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1、农村小学语文教学的几点体会：对于农村小学生，语文无疑是最难学的，学生学习时常感到吃力，我虽然在农村教了十几年的的语文，同样也不知从何入手来提高语文教学质量，导致了语文教学往往停滞不前。一直在不断地摸索中，我现就目前农村小学的语文教学现状做一浅析，并提出我的个人改革浅见。　　关键词：农村小学语文教学教学理念　　　　提高教学质量是农村小学语文教学的主要任务,也是全面落实素质教育的关键所在。如何乘教改之风,踏教改之浪,创教改发展之路,提高农村小学语文教学质量,一直是教育界人士努力探求解决的一个重大课题。我从事农村小学教

2、育多年，就目前农村小学语文教学谈几点看法。　　一、教学理念陈旧　　尽管教师的教学理念有了一定的转变，取得一些较为可喜的成绩，但与现代教育理念相比仍有较大的差距，传统教育观念仍占主流。　　多数教师的教育视野不够开阔，不能从学生个体综合素养的培养中去关照语文素养。只盯着学生的字词会了吗？意思会背吗？课文会背、会默写吗？只瞅着学生卷面上的成绩，不能着眼未来，阅读、感悟、朗读指导、思辨能力、创新能力、表达能力等综合素养的培养并不重视。　　语文教学复杂缤纷，总的说来，主要是培养学生的听、说、读、写四方面的能力，我们要围绕这

3、些目标来展开工作。强调多读。书要多读，这是千古不易的真理。先人对读书是十分注重的。知识源于生活，但书本的知识是先人生活经验的积累。语文教材中的文章更是作家成熟文风、高超写作技巧的体现，我们将其读熟，可以化百家为己有，从而迅速地提高学生作文水准和语文学素养。　　读写结合。目前普遍存在的读写脱离现象，这是一个重要问题，我们要严肃对待。关于解决这个问题，我认为有些老师所提倡的“仿写”是一条可行之路。举个例子，在教学《我爱故乡的杨梅》一课中，课文对杨梅树和杨梅果进行描写，重点写杨梅果的颜色、形状和滋味，从而表现出作家对杨

4、梅的喜爱之情。教材要求学生要仿照写法来介绍家乡的一种水果，这为初习写作的学生如何去描写一种日常见惯的水果，指明了一条可行之路，从而降低了学生动笔的难度，提高了他们写作的兴趣和信心。　　培养学生写日记的习惯。老舍先生曾说：“每个星期才写一篇文章的作家绝对不是一个好作家。”我们虽然不一定要当作家，但要学好语文，作文还是要勤写的。每日都动动笔，不管写得精彩还是失败，让这成为一种习惯。我们可以要求学生写一件小事甚至是一句话，这样日以继日，学生会越写越多，越写越好。我们完全有理由相信，在教者的引导下，学生的作文水准定会日益

5、提高，他们不难写出有创意的佳作出来。　　二、教研教改意识不强　　农村小学教师从学历上看基本达标，但多数为民办教师转正，受过正规师范教育的约占30%，小学教师年龄老化严重，青年教师补给不足，从教育教学能力及实际知识储备来看，教师的素质着实有待进一步提高。面对新课改他们往往表现出无能为力。多数教师感慨地说：现在的新课改几乎不会上了，不知道课该怎么讲，讲什么、问什么、讲多少、问多少最好？精讲巧练更是无从着手。说是要以读为本，可怎样指导朗读、读中去感悟，自己又一窍不通。“自主合作探究”的学习方式怎样实现，更是茫然。　　改

6、革落后的教学方式。在课堂上，教师“填鸭式”地灌输或是教条化地讲授，学生对此早已厌烦。我们要努力使教学方式多样化，充分调动学生的参与性。笔者在教学《少年闰土》、《西门豹》等课文时，曾多次让学生扮演小说中不同角色，演绎课文情节。结果发现学生参与的热情出奇的高，而且有的能根据自己的想象，结合课文创造性地加入些情节，进一步深化了文章的主题，这种“演戏”比单调的课堂讲解，要成功得好多。　　现代教学手段未发挥应有作用，教师缺乏资源意识，虽然大多数教师会使用计算机，但大多数教师只有在集体观摩时才使用。由于缺乏学习、研究、加上教

7、师基本功不过硬，严重影响教育教学质量。　　加强培训学习及教学研究，切实转变观念，促进教师专业化成长。　　进一步熟悉课改精神，加大教育科研力度。要多给教师“走出去学习，请进来指导”的机会；教研部门要深入基层学校多听课、多评课，坚持“送教下乡”，发挥专业引领的作用；学校要利用现有的电教资源，组织教师多观看光盘，多收看空中课堂，多组织观摩教学；广大教师要加强自学，向特级教师学，向身边的优秀教师学，多学习，多实践，多反思，树立大语文教学观，大力倡导“自主合作、探究”的学习方式，创造性地教。只有广大教师在理念上受到充分的“

8、洗礼”，才能较好地实现观念的转变、角色的转化，促进其专业化成长。　　总之，在素质教育迅速发展的现在，我们需要反思教学的方法，分析目前存在的问题，大胆地改革陈旧、落后的教学方式，我们的农村小学语文教学定能出现新的局面，我们完全有理由相信，我们的小学语文教学定能取得巨大的成功！