关注我们的生存环境教案第一课时

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1、第二课生存环境呼唤保护第一框关注我们的生存环境第一课时（人类的生存和发展离不开自然环境）教学目标知识与能力目标：了解自然环境的概念和特点；理解人类的生存和发展离不开自然环境。过程与方法目标：通过材料引导、问题探究后，学生能够感悟人类与自然环境的关系，理解劳动对人类生存和发展的重要性。情感、态度和价值观目标：使学生认识到自然环境对人类的生存和发展的重要意义，激发学生自觉保护自然环境的意识。教学重点理解人类的生存和发展离不开自然环境。教学难点理解人类是自然界长期发展的产物。（人类的活动受自然界的制约）教学方法

2、情景引导法、问题探究法教学过程课堂引入（阶段一）人类的生存离不开环境，人在环境中生存和发展，我们应该关注我们的生存环境。大家可以思考一下，一个婴儿从出生到长大成人，有哪些因素在发生作用？哪些条件决定着我们能够坚强的活下来，而不是中途夭折？生：空气、水，食物，动植物等师：这些因素都属于自然因素，是一个人能够活着的基础条件。但是一个婴儿长大成人，这是一个发展过程，仅仅活着是不够的，还需要成长，这样一个变化过程需要什么条件呢？-4-生：社会交往，父母关爱、社会救助、社会教育、法律制度约束等师：这些属于人文环境因

3、素。总的来说，人的生存和发展需要自然环境和人文环境的共同作用，这是客观基础。自然环境和人文环境构成了我们的生存环境。今天要学习的内容是：“人类的生存和发展离不开自然环境”。新课讲授（阶段二）播放五张大自然照片，包含天空、碧水、动植物、土地和岩石。（感受一下自然环境的美丽与魅力）师：这就是我们生存的自然环境，自然环境是客观存在的各种自然因素的总和，包括大气圈、水圈、生物圈、土壤圈和岩石圈等五个自然圈。（扩展：个个自然圈的基本内容）在一开始我们提到一个人要想生存，必不可少的有空气、水，食物等，而这些基本上都是

4、由自然环境提供的，所以说，自然环境是人类生存和发展的物质基础，人类的生存和发展依赖于自然环境（从人类生存的必需条件上看）。（阶段三）师：阅读课本第22页的阅读天地，思考人类的生存和发展还离不开那些自然资源？生：矿产资源、海洋资源、森林资源、水资源、大气资源等。师：展示图片气候资源、矿产资源、海洋资源、水资源、生物资源并作简单介绍。（巩固人类对自然环境的依赖，并了解自然资源的基本情况）（阶段四）展示100年内将要枯竭的自然资源年度表。师：上面的自然资源可以如何分类？生：可再生与不可再生资源。师：什么是可再生

5、资源？什么是不可再生资源？生：可再生资源就是短时期内可以再生，或者是可以循环使用的自然资源，又称可更新资源；不可再生资源指经人类开发利用后，在相当长的时期内不可能再生的自然资源。师：也就是在一定时期内说可再生资源的数量是有限的，例如矿产资源。但是水资源、空气资源是不可再生资源，为什么会出现水污染、大气污染，使得这些水、空气不可再用？-4-生：水等资源不能够及时净化其中的污染物。师：也就是说，这些资源的承受能力是有限度的，也即容量有限。就像一片草场可以容纳200头羊，现在放牧500头，那么草场会迅速的退化，

6、变成一片荒漠。可再生资源如果能够良性循环，就是无穷无尽的。如果陷入恶性循环，例如树能够吸收废弃，净化空气，但是当污染的空气超过树的净化能力时，树就会死亡，空气就会污染。（生态破坏荒漠化、水污染、空气污染的图片）所以说人类的活动应该受到自然环境的制约（从人类活动上看），而不是肆无忌怠的。自然环境的两大特点：自然环境的数量有限、容量有限。（阶段五）师：我们上面讲了人的生存和人类的活动，我想问一下，人类的起源是什么？哪位同学能够根据已学到的地理、历史的知识和课本中的图片阐述一下，人类的起源？生：（略）师：自然环

7、境变化，在收集食物的过程中，古猿开始直立行走，实用工具，他们的身体结构和生活习性发生变化。为了更好地生存，方便相互之间的交流，开始使用语言和文字，知识开始积累和流传，文明开始产生和发展。由此可见（从人类起源上看）人类是自然界长期发展的产物。补充：劳动对人类的产生的重要意义。劳动使得人从根本上和其他动物区别开来：①人类劳动是有目的有计划的自觉活动，活动的结果事先已在人的观念中存在；动物受本能所驱使的活动是无意识的，它们不能事先“观念地”制造出活动的结果来。②人类劳动是人对自然界的积极改造，通过劳动来支配自然

8、界，并在自然界打下自己意志的印记；动物的本能活动则仅仅是适应和利用自然界，单纯以自己的存在使自然界发生改变。③人类劳动从制造工具开始，制造和使用劳动工具是人类劳动必然的、普遍的要素；而动物的“工具”一般说来只是它们的躯体（爪、牙等），某些动物偶尔也使用自然界现成的工具，但它们永远制造不出那怕是极粗笨的石斧来。劳动是人类区别于包括猿群在内的其他动物的特征，而制造工具则是人类不同于动物本能活动的根本标志。恩格斯在1876年所写的《