小学作文教学点滴谈

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1、小学作文教学点滴谈Abstract:Teachingportantpartoflanguageteachinginprimaryschool,andalsothedifficultpart.Hoanagethechallenge,theeideas.Thefirstistostimulatethestudents’interestandoreandorenotes.Thelastoneistrainingmentaltodevelopstudents’innovation.　　KeyWords:writingteaching;languageteaching;

2、innovation　　作文教学是小学语文教学的重要内容，而且是小学语文教学中的一个难点。一直以来，教师教作文难，学生写作文更难。的确，一堂作文课，教师往往讲得口干舌燥、满头大汗，而学生却无动于衷，无法下笔，整个课堂如一潭死水。到底怎样才能突破作文教学这一难关呢？下面根据平时的教学实践，谈一谈我对作文教学的几点看法：　　一、激发兴趣、乐于表达“兴趣是最好的老师，兴趣是写作最重要的内驱力。激发学生写作的兴趣，调动学生乐于表达的积极性和自信心，是提高学生写作能力的前提条件。”　　根据儿童认识规律和语言能力发展特点，主张低年级乐于表达，写“放胆作文”；中年级自由表达

3、，写“自由作文”；高年级表达个性，写“个性作文”。由于小学低中年级阶段的学生处于创造性想象能力发展的最佳期，正是借助想象和幻想理解现实生活；因此，教师可以鼓励学生多写一些想象类的作文，尤其是创造型的童话体作文，比如：⑴模仿故事写童话；⑵改编童话故事；⑶续编童话故事；⑷看图写话；⑸想象某类生活现象；⑹命题编写。这样的作文教学课型，很大程度上激发了小学生的写作兴趣，同时激活了小学生的想象力。在小学六年级阶段，要鼓励他们把记实作文和想象作文两种形式结合训练，表达出个人的独特感受。　　二、留心生活、多方取材有些学生非常怕写作文，冥思苦想一节课也写不出几个字，其原因就是

4、无话可写。生活是作文的源泉，捕捉材料则是写好文章的重要一环。这就需要我们引导学生去细致地观察生活、认识生活、分析生活，学会在生活中捕捉利于写作的材料。比如：（１）班队会是捕捉作文素材的一个窗口。班会的主题、同学老师的发言、这些内容都可以以日记的形式写成不同性质的文章。（２）周一升旗仪式时，校长国旗下讲话的内容为写作提供了良好的素材。（３）生活中有代表性的大事，如生活条件的改善、人际关系的变化等。（４）和周围人交往时，发生或从别人口中了解到的一些事情，都是写作的好材料。（５）学习一篇课文后的小练笔等等。学生在学习生活中积累了大量的写作材料后，自然就会有感而发，不

5、会写出“无病呻吟”的文章了。　　三、扩大阅读，写好笔记俗话就：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”大量的阅读不仅增加学生的知识积累，而且也能提高学生的理解能力和作文水平。新课程标准规定小学低年级课外阅读不少于5万字，小学中年级课外阅读不少于40万字，小学高年级课外阅读不少于100万字。但现在大部分学生课外阅读量极少，根本不能达到小学语文课程标准提出的阅读量。这不仅影响了孩子们的阅读能力，也桎梏了学生的作文能力。因此，我们要有计划、有目的、有步骤地开展课外阅读活动，促使学生大量阅读课外书，从而养成良好的阅读习惯。教师可以适时地引导学生广泛阅读有意义的书籍，并开展

6、丰富的读书知识竞赛活动。竞赛的参与面要广，使每个学生都能积极参与其中，感受到阅读的乐趣。同时，还要举行相应的多种形式的读书笔记写作比赛。教师要重视读书笔记的写作指导，使学生学会写各种形式的读书笔记，从而促使学生体验到成功的喜悦。“活如泉源,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”我们应注重把学生的目光引向自然生活,学校生活,家庭生活,社会生活,指导学生做积累素材的有心人。　　四、思维训练、培养创新学生作文的过程是对形象思维和抽象思维的综合过程。叶圣陶老先生曾指出：＂心有所思、情有所感，而后才有撰作＂。可见＂思＂是作文的最初阶段。儿童作文是儿童思

7、维的产物，也是作文能力表现的前提。　　教给学生思维方法，训练小学生思维，需要老师的引导。在引导过程中，让学生探索以小见大，由此及彼、由表及里、由浅入深的思维方式。可以结合课文、可以结合范文，也可以结合学生的生活实例，让学生触景生情，触类旁通，引发联想和思考。这样长期注重思维训练，学生便学会了运用逆向思维、多向思维、外向思维等多种方法，写出的作文别出心裁的文章。训练学生创新思维，可以渗透到活动中去，如欣赏音乐作文，可以利用学生在音乐课中学到的节奏、旋律等知识，通过播放一段音乐让学生欣赏和分析，体会乐曲所表达的情感和意境，产生心里共鸣，再进行形象思维，在头脑中构建

8、创造出符合本曲主题的连续画面，最后引导