中职商务英语口语教学中“任务教学法”的应用

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1、中职商务英语口语教学中“任务教学法”的应用：本论文着重讨论分析任务教学法及其在中职商务英语口语教学中的运用。并通过在商务英语口语教学中运用任务型教学法，使学生在商务英语口语课堂上能够灵活地运用所学商务知识，激发学生对商务英语口语学习的积极性，提高学生的商务知识应用能力和商务英语交际能力。关键词：任务教学法；商务英语口语；中等职业教育Abstract:Thispaperfocusesonintroducingandapplyingtask-basedteachingapproachintheteachingBusinessOralEn

2、glishinsecondaryvocationaleducation.Throughemployingthetask-basedteachingapproachintheteachingBusinessOralEnglish,enablestudentstopracticeflexiblythebusinesskno,attracttheirinterestinlearningBusinessOralEnglish,andimprovetheirapplyingabilityofbusinessknounicativeabilit

3、yofbusinessEnglish.Keye,areyoureadytoordernoance/Demonstration）。可以抽查一、两个小组，也可以让每个小组都进行表演。就饭店就餐而言，教师可为学生的对话提供场景设置上的帮助，如把讲台当接待处，给服务生提供菜单等。通过表演，可以使使学生能正确、自然地运用口语，较流畅地完成有关任务所需的口语。另外，通过完成任务，也可以让该小组及其他组的同学吸取长处并发现不足，最终达到口语水平的提高。第三阶段：任务后这是一个巩固提高阶段。任务教学法以学生为中心，在进行评价总结（Evaluatio

4、n/ment）时，也要遵循此原则，小组活动结束后，可以以通过小组自评和互评的形式来进行评价、总结，相互提出意见。应注意的是自评和互评的目的是使学生学习别人的长处，看到自己的不足之处。在评价以后，教师应引导学生总结发音、语法、固定句型等各方面的内容，在总结时，要以正面表扬为主，要尊重学生，保护其自尊心，提高其自信心。最后也可布置口语作业供学生课后进行练习。在课程的成绩分配中，也应该突出学生在学习过程中的表现，降低期末考试成绩的比重。这种成绩评定标准能培养学生的自信心，提高学习兴趣，激发学生主动参与的积极性。（二）、任务教学法任务设计中

5、要注意的问题任务教学法在任务设计时，也要注意以下问题：1、确保任务的真实性和可行性。2、要有一定的信息差，交谈的双方都应该给对方提供一些未知的信息。3、任务设计应有互动性，人们的交谈是双向的，教学活动的设计应注意互动性原则，交谈的双方的语句交流应基本对等。4、注重趣味性，教师在教学中要注意激发学生的学习热情，使他们树立自信心。结语通过实践，我们发现任务教学法相对于传统的教学方式效果明显。它把商务英语口语教学真实化和课堂社会化，增加了学生的学习兴趣；同时自评和互评体制又可以激发了学生之间的竞争意识和集体荣誉感；最重要的是让学生不仅在运

6、用中学，更为了运用而学，通过这一方法，最终可以使学生自信地参加广交会实习，公司面试等等。实践证明，任务教学法可以充分的培养学生综合运用语言的能力。