中等职业学校语文教学中口语能力的培养

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1、中等职业学校语文教学中口语能力的培养：口语是人际交往的重要工具。当今社会中它还是打开经济效益大门的金钥匙。标准、规范、准确的口语交际能力是现代化人才的一项基本技能。中等职业学校的语文课程教学应注重培养学生的口语能力，养成良好的的说话习惯，才能在社会交际中表现出出不卑不亢、落落落大方、充满自信、坦诚自然的最佳风彩。　　关键词：交际能力；口语表达；语感　　：G712：Ａ：1005-5312（2011）20-0243-01　　　　著名的国际共产主义运动活动家斯大林曾说过：“有声的语言在人类历史上是帮助人类从动物界划出来，构成社会，发展自己的思维、组织社会的进步力量之一”。语

2、言不仅是人类脱离野蛮与蒙昧，迈进文明国家的标志，也是人类赖以传播信息、交流情感的重要工具。由此，口语能力不仅是人们交往的需要，更是现代人才必须具备的基本技能。中等职业学校的语文教学更应该注重学生口语能力的培养和训练，使学生能够养地成良好的说话习惯，具备较强的口语交际能力，以适应飞速发展的现代社会的需要。　　在中等职业学校的语文教学中，口语能力的培养可以说是一项系统工程，更是素质教育的一项重要内容。而职业学校中的语文教学，因其特有的性质和目的，更应该注重落实对学生口语能力的培养也更有利于落实口语能力的训练。那么，该如何落实培养学生的口语交际能力呢？　　一、要树立和培养学

3、生的自信心　　有些同学在和朋友一起交谈时，口若悬河，滔滔不绝，可是一与陌生人讲话或当众发言就张口结舌、话不成句。究其原因，就是不自信，怕说错话让人笑话。针对这种情况，本人就在课堂上鼓励同学大胆发言。提问之前就告诉同学们没有标准答案的，只要你能言之有理，你说的就是答案，并要求在回答问题时必须站到讲台上。刚开始时有同学忸忸怩怩，声音也很小，随着上台发言次数的增多，胆子也大了，态度也自然大方起来，声音洪亮，语言也流畅了。　　二、加强朗读，背诵训练　　通过朗读、背诵把书面语言用口语表达出来。它可以在增强学生语感的同时使其口语受到严格的训练，在反复的诵读过程中，同时还增加了词汇

4、量，学到了多种多样的句式。因此，它是提高口语能力的有效手段。　　在课堂教学中，我把三分之一的时间交给同学读课文，能找到录音带的，尽量找到让学生听读，然后跟读、自读、齐读、分组读等等，充分调动学生朗读的积极性。所谓“书读百遍其义自见”。在诵读过程中也加深了对课文的理解。针对职校学生懒于背诵的通病，在要求他们背诵时，注意给予方法上的指导。例如：学完《诗经·伐檀》后要求学生课堂三分钟背会第一段，并请同学把它默写到黑板上，接着要求大家把第二段、第三段各读几遍，重点记住与第一段不同的字和词。然后再请同学依次写出改变的字和词。这样再读背就快多了。还有最常用的方法是从掌握文章思路入

5、手，在理解的基础上背诵。因此学习课文时注意疏导学生掌握文章思路从而达到快速背诵。　　三、口头复述课文　　口头复述目的是训练训练学生深入理解课文内容，丰富他们的词汇，培养他们的概括能力和和说话的条理性。复述课文分为详细复述、简要复述和创造性复述。详细复述要求尽可能忠实于原文，用原文中的话，按原文的顺序作清楚明白、连贯的复述，要求把文章中的重点部分、主要意思说出来，去掉那些次要的描写性的部分。例如故事梗概。而创造性复述则根据自己复述的需要，可改变原文的表达方式、表达角度和叙事的顺序和等，还可以在复述的同时，加入自己的见解和评价或者根据原文进行合理的想象加以补充和完善等等。

6、　　四、课堂讨论　　利用一定的教学时机，适当组织学生对课文提出问题并进行讨论，可以是课堂随机讨论也可以是专题讨论。通过讨论培养他们的思维和表达的的逻辑性，更为准确明白地表达自己，达到我口说我心。例如：学完《诗经·关睢》就组织学生作一次“我的爱情观”的专题讨论。同学们各抒己见，争相以言，最终成了双方的辩论，一方认为古人的爱情太含蓄有点冷冰冰的不好，不如现代人的爱情，够大胆，够热情，“明明白白我的心”；另一方则认为古人的这种感情太美好太纯洁了，充满神秘和浪漫。双方各不相让，你方唱罢我登台。　　五、创造性口头作文　　从开学第一周起，就规定了每周一次口头作文。周末可以准备话题

7、（题目、内容自定）星期一早读时，每人2-3分钟，每周3—5人，要求内容不能重复。可以讲故事、讲朋友、讲自己、说新闻、说趣闻、介绍名胜古迹，总之，说古论今，天南地北，随心所欲。这样的口头作文，不仅锻炼了同学的口语能力，也增进了同学间的交流和了解。　　总之，口语能力的训练和培养，形式是多种多样的。口语，作为现代社会一种重要的交际能力，作为现代人才必备的一种基本技能，还需要具备良好的文化修养、高尚的道德修养以及健康良好的心理素质，才能在交际中表现出不卑不亢，落落大方，坦诚自然的最佳风采。