浅谈中等职业学校学生英语口语能力的培养.doc

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1、浅谈中等职业学校学生英语口语能力的培养摘要：英语素质教育耍求教师注重学生英语口语表达能力的培养。本文就屮等职业学校学生英语口语能力的现状，提出了五种培养口语能力的有效途径，有助于中职学生口语交际表达能力的提高。关键词：中职学校；英语口语；索质教育；无压力课堂多年来，中国教育一直在推行〃弱化应试教育，强化综合素质教育〃这一理念。结合英语这一学科，英语素质教育的内涵就是培养学牛听说读写译的能力、知识能力、跨文化意识，创新能力及自学的能力以提高他们的思想，文化，科学，劳动，心理等素质，促进学生健康活泼的发展。放在

2、中等职业学校的英语教学中，则可以简单地这样理解，即在英语教学中教师适当的减少对学生死记硬背的要求，并且在英语考试中相应地缩小笔试的题目比例，同时提高对学生听、说等英语实际应用能力的训练及测试。在听、说等英语实际应用能力的培养上，最容易被教师和学生忽视的就是说的训练。英语的考试题型经常有听力、语法、阅读以及写作的考查,但是口语测试却几乎不存在。尤其是在中职学校，基于中职学生的英语水平，教师们很少关注学生说的能力。即使个别老师努力提高学生对口语的重视，但都会有些力不从心的感觉。英语口语的训练需要发挥学牛们的主观

3、能动性，让学生们大胆说出來。1•中职学校学生英语口语能力现状的分析随着高中的连年扩招，中职学校的生源质量也相对下降。进入中职学校学习的学生大多英语基础薄弱，甚至是零基础。拿笔者今年所教的小中专班级为例，一个班级35名学生，有将近四分Z—的学生反映他们在初中很少上英语课。可想而知，他们的基础相当薄弱，整体英语水平滞后，极其缺乏学习英语的兴趣。在说的能力上，口语水平低下、英语发音不标准、单词不会读而口句子读不流利。即使程度稍好些的学生也不敢大胆地用英语来表达自己，没有自信，怕被笑话。所以，现在的英语课堂上能够积

4、极发言的学生真的是少Z又少，而进行freetalk(就某一话题自由发言)更是难上加难。基丁这种情况，学生课下就更不可能去自觉的练习口语了。所以，现在的学生都是在学习〃哑巴英语〃，只能读写不会说。我们都知道，学习一门语言并非以写为目的，其最终目的是为了让学习者在日常生活中将语言灵活运用o海默斯(Hymes)说过：〃语言教学的最终目的是培养交际能力。〃英语口语能力的培养对于英语学习者来说当然是很重要而且必要的。那么，作为中职学校的英语教师，我们应该如何根据学生们的英语口语现有水平，从零基础开始培养或者去进一步提

5、高学生们的口语能力呢？2.如何培养中职学校学生的英语口语能力培养中职学校学牛的英语口语能力其实是一个循序渐进的漫长过程。提高口语水平不仅需耍词汇量的同步提升，而且需要学生们的刻苦训练，丢掉所谓的面子，多练才能出成效。而教师，作为学生们的导师，首先要做到的就是要让自己的课堂变得轻松活跃，这样学生们就能在放松的状态下表现自己，至少敢于尝试。这就是笔者将要阐述的第一个也是最基本的口语训练策略：2.1构建无压力课堂教师作为课堂的主导者，直接影响着一节课的师生关系和课堂气氛。无压力的课堂需要教师多花心思，有创意地备课

6、。首先，英语课堂可以采取游戏教学，寓教于乐的方式。英语游戏能激发学生的学习兴趣，使学生在轻松、愉快的气氛中学习并掌握英语，有助于学生克服自己的心理障碍,对语言的运用大有裨益。比如学习英语数字，教师可以选用〃逢七必过〃的游戏，但是数字要求用英语表达。游戏虽然增加了学生们的紧张感，但是学习乐趣同在，更重要的是讣每位同学在不知不觉中练习了口语。其次，英语教师应在工作中培养自己的幽默艺术。在教学中运用幽默的语言可以缓解学生们在课堂上的焦虑感，营造融洽的师生关系。当学生们面对教师没有紧张感的时候，他们就会少些胆怯，更

7、加放松地表达自己的想法。无压力的课堂，轻松的学习气氛是鼓励学牛在课堂屮开口说英语的关键一步。2.2立足于教学内容和教学冃标，设计相应的情景对话情景对话也就是我们经常做的roleplay（角色扮演）。教师可根据不同的教学内容以及每节课的教学冃标，设计一个情景，让学生进行角色扮演，学生自己设计对话台词。在小组讨论的过程屮大家可以相互配合、相互学习，准备充足后在全班同学面前表演。这时，学生就是课堂的主体，而老师只是起到帮助辅助的作用。在课堂上学生能通过这种活动来锻炼口语和胆量。同时，这种教学活动也能够激起学生的学

8、习热情，活跃课堂气氛，灵活运用了所学知识。2.3英语考试中增加口语测试英语考试中增加了口语部分，学生就会有压力的口觉训练，有了压力便有了训练口语的动力。口语测试也是整个英语教学系统的组成部分。测试的日的主要在于引导学生积极大胆开口，提高他们的口语表达能力，发挥考试对学生学习行为的导向作用。英语口语测试有助于提高学生实际运用英语的能力，使英语能够真正成为学生的交际语言，从而提高英语教学质量。2.4鼓励学生组建口语兴