后进生更需要鼓励奖

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1、后进生更需要鼓励奖一年一度的开学典礼马上要开始了，我穿过操场急匆匆地走向会议室，在路过二年级教室的一刹那，我发现有个人影从房后一闪而过。咦，平时都是学生在房后收拾卫生，可今天学校要搞活动不应该有学生呀？　　我好奇地来到房后，果然发现有两个学生在西藏东躲的，看到我过来了还要躲避。我仔细一看原来是我教的班级中学习较后进的两个学生，平时总爱淘气，这不，马上要开会了，还在这儿磨磨蹭蹭的，不知道他俩还想搞点什么名堂。我大声喊道：“马上要开会了，你俩怎么还不快点过去？”只见他们低着头，慢腾腾地向我走过来，来到我跟前小声地说：“老师，我俩不想参加这个会了。”我感到很意外，在学校里学生是最愿意

2、参加一些活动了，什么运动会、演讲赛、越野赛等等，尤其是像他们这样的后进生更是乐于参加，可他们的回答令我惊讶，我问道：“你们为什么不愿意参加这次活动呀？”“老师，这样的活动没意思，无怪就是给新生介绍一下我们学校的规章制度和学校的老师，这些都是我们熟悉的，再就是给那些好学生发奖，和我们一点关系都没有，所以，去不去没啥意思。”听了他的话，我好象想起什么似的，对了，在去年的秋季运动会上，这个学生的百米还破了学校纪录呢，在这次大会上应该为他设个“破纪录”奖呀。另一名学生今年开学初还帮助同桌找回丢失的自行车呢，也应该为他设个“助人为乐”奖呀。还有上次期末考试，他们提高了五个名次，应该设个“

3、进步奖”来鼓励鼓励才对呀，可惜我们的奖项太少了，也难怪这两名学生不愿意参加这样的活动。　　由此，我想到当前中小学评先树优存在的弊端：设立的奖项单一，无非就是三好学生、优秀学生干部、优秀团员，上学期考试成绩进入全县前百名的等几种，数量极少，一般三好学生不超过学生总数的百分之十（包括县、校级三好学生，市级三好学生更是少的可怜，每年每校也就是一名），优秀学生干部和优秀团员每班两到四名，况且在评选过程中由于受应试教育的影响，往往是一好便三好，加上学习后进的学生当不上学生干部，所以，这些奖励便成了几个好学生的“专利”，这种做法既没有很好地发挥评先树优的榜样作用，也没能很好地发挥其鼓励作用

4、，往往还会带来一些负面影响，滋长了学习好的学生的骄傲情绪，挫伤了大多数学生的自尊心。　　毋庸讳言，单纯应试教育的流弊，已把相当一批虽升学无望，却成材可期的后进生推向盲目自弃的边缘，所谓“培养失败者的教育”早已为世人所触目惊心，许多差生尽管竭尽全力，进步很大，或者在其它方面有突出表现，但在受奖中只能望“奖”兴叹。长此以往，这类学生就会丧失前进的信心，看不到美好的前景和希望，只好甘居中游，甚至甘为人后，这是人的自尊受到扭曲而表现出的一种反常心理。任何一个智力和心理品质正常的学生，都不甘于自己成为学习上的失败者和受到老师歧视、同伴嘲笑的对象。从教育心理学的角度讲，学生如果得到正评价，

5、就容易从肯定的方面看待自己，于是信心为之增强，学习积极性也为之升高，就会自觉地把较高层次的目标与自己的日常努力结合起来。如果得到负评价，就容易从否定的方面看待自己，同时也会产生自卑感和退缩情绪，于是学习积极性随之下降，原定的目标水准也随之低落，甚至会放弃一切能够获得集体认可的努力。　　因此，我建议学校在一些评奖活动中，除设优秀奖外，还应该为后进生设立一些奖项，以此激励后进生树立自信心，勇于超越自已，走出困境，也许是促进后进生转化的好方式，更能体现教育评价的公平与公正。