关于对初中英语课堂中任务型教学的看法

《关于对初中英语课堂中任务型教学的看法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、关于对初中英语课堂中任务型教学的看法：英语教学是一种语言教学，学起来往往比较枯燥。以任务为中心的英语教学能够激发学生的兴趣和主动探究的精神，养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法。要使任务型教学在英语课堂上得到充分有效的应用，教师必须明确任务型教学法的本质，学生的主体地位以及教师本身指导性角色，这对课堂收效的高低具有决定作用。　　关键词：任务型教学任务设计教师角色主体性　　西方建构主义的观点认为，知识产生于主体与客体的互动过程之中。学生的学习活动并非是一个被动的接受过程，而是一个主动积极的建构活动。如果我们考察学校学习，会发

2、现“教”本身并不是目的，学生们的“学”才是教学的最终目的。把建构主义的认识观纳入中学英语课堂的教学之中，对优化中学英语的教学过程、促进素质教育有着十分重要的意义。“任务教学法”便是建立在建构主义教学理论基础上的一种教学法。　　1、任务型教学英语课堂教学模式　　任务型教学模式分为三个阶段pre-task，illion，billion的认读规则，即：两个逗号读million，三个逗号读billion。掌握规则后，呈现下列数字帮助学生复习巩固新知识：4，056，23，813，567，1106，425，200。学生原有知识基础的差异

3、会引起新知识掌握程度的快慢，因此这个时候可以先让基础好的学生先读两个，让中等偏下的学生跟着重复，然后倒过来让中等偏下的学生试着先读，然后再让基础好的学生来判断纠正。这样一个循序渐进的过程全面考虑到各个层次的学生，大大小小的数字都练习读了，让学生有了满足感，激发学生的学习热情。　　接下来加大难度，呈现三个句子，“Thereare1280studentsinourschool；Thereare230100booksinthelibrary；Thehouseis1509998yuan.”学生认读句子中的数字。接下来由学生自己完成学

4、习任务——learnhowtowritecheques学生把学到的知识应用到实际生活中，让学生觉得学习很有意义。最后，对本节课的内容以任务的形式总结归纳，要求学生用英文写数字，难度和综合性更强：12345823589632774145258836358415877912345679998876。　　3、教师在任务型教学中的角色　　任务型教学深受老师的青睐，广为应用。其中教师的角色相当关键。在课前，老师应该钻研教材，围绕教学目标创设情景，从学生“学”的角度来设计任务，而且必须紧密联系教学目的，使学生的注意力直接指向教学目标。其

5、次，老师要从学生本身出发，充分考虑到学生的心理特征，原有的语言知识能力，使任务面向全体学生，难易适当，要真实。同时教师要做好预设，考虑到学生在任务的过程可能会出现的一些问题和状况以及应对措施。在课堂上，教师给学生充分的语言背景知识，给出明确清楚地指令，引导学生完成任务。在学生完成任务后，教师一定要积极使用形成性评价，帮助学生把接触到的难以理解的语言点提炼出来，做一些总结、归纳，使整个任务的意义一下子得到提升，学生也会觉得收获颇多。　　任务型教学法体现了“以学生为主体，以任务为中心和以活动为方式”的思想，把学生的主体作用与教师

6、的指导作用很好地进行了统一。学生在完成任务的过程中有意义的运用语言，提高了学生的语言交际能力，同时也提高了英语课堂的效率。英语任务型教学有利于调动培养学生学习的兴趣，树立自信心，创设宽松、民主、和谐的英语课堂氛围，在课堂教学中越来越体出现出优越性。