游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用薛开通

《游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用薛开通》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用薛开通山东省枣庄市薛城区张范镇北于小学277000随着新课改的持续深化，教师在教学手段上的创新催生出了游戏化教学模式。这一模式紧贴小学生活泼爱学的特点，在培养学生学习兴趣的同时，有效提高了学牛.接受信息的能力。研究游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用，对完善小学课堂教学体系、丰富教学手段、提高学习效率有着巨大的促进作用。小学阶段是学生学习兴趣培养的黄金时期，直接影响了其对后续学科学习的情感取向。随着新课改的深化推进，传统教学的迟滞性和单一性越来越无法满足教学目的，游戏化教学应运而牛.。这一教学模式能巧

2、妙规避困扰教育工作者多年的传统教学方法的诸多弊端，在培养学生学习兴趣、活跃课堂气氛、缓解学生学习压力方面有着良好的效果，因此，在小学数学课堂教学中引入游戏化教学就显得很有必要。一、游戏化教学的内涵游戏化教学由来已久，总结起来就四个字一一寓教于乐。但其作为一种系统的教学模式却是近几年才逐步完善的。在这一模式中，教学者能够针对教学内容及时地引入一些游戏，通过游戏的开展带动教学内容的深化。要想使得这一教学模式充分发挥作用，教师在课前必须对教学内容进行充分的研宄，结合不同学生的学习特点对游戏教学效果进行合理评估。例如：对有余数的除法进行游戏化教学的

3、应用过程中，要在每个环节都能够和教学目标相结合，学生在完成一个关卡后老师进行鼓励。如将解救白雪公主作为游戏情境进行设计，白雪公主被闪魔宫，小朋友通过破除关卡来成功解救白雪公主。要想顺利通往魔宫就要对每个关卡进行闯关，并获得战斗武器，通过对鼠标的点击，在正确的情况下就能获得得分。总共有10个问题，闯关成功才能进入下一关，闯关失败就不能获得武器，但能重新再来，通过关卡的设置能够让学生对简单的有余数除法计算方法进行掌握，遇到困难时能够相互讨论并解决。这种创新的教学手段决定了教师必须充分尊重学生的主体地位，以人为木因材施教，这样才能在趣味化的教学过

4、程中达到预期的教学0的。二、游戏化教学的应用原则游戏化教学旨在使学生快乐学4,更好接受。因此不是所奋的游戏都能被带入课堂，游戏化教学要想在小学数学课堂上人放异彩，就必须遵循“设定明确的游戏0标、注重游戏的趣味性和多样性、明确游戏过程的纪律性和游戏吋机的把握”等一系列原则。在设定游戏S标吋，教师要设置与教学内容相匹配的游戏，不断激发学生的学习兴趣，提升学习积极性，实现教学效果的最大化；在考虑趣味性和多样性吋，要充分了解学生的兴趣爱好，这样才能对症下药设置合理的游戏；游戏过程中要有较强的纪律性，就要事先设置严格的游戏规则，这是保证游戏顺利开展的

5、前提和保障，只冇在较强的纪律的约束下，学生才能全身心地投入到教学内容中去，将游戏和学A）任务联系起来，否则仅仅因为玩游戏而开展游戏，教学效果就会大打折扣；在游戏时机的把握上，教师要奋所取舍，这就需要依据教学内容和教学进度，适吋开展游戏。冇些需要引入游戏的环节则设置游戏，不需要游戏同样可以达到教学0的的环节则可以省略游戏，这样才能不会因为游戏而影响教学进度，起到游戏教学的作用。三、游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用方法1.提前把关，设置合理目标。教学内容开始前，教师就要选择合理的游戏来设置明确的教学0标，这样才能为教学内容的奋效开展打好基础

6、。游戏不是0的，增强课堂的趣味性、培养学生的主动意识才是0的所在。在图形学4吋，教师要知道课堂的0的是让学生认识图形，因此，在设置游戏吋要以引导学生认识图形为中心，所有的游戏引入都要以此为出发点和落脚点。例如，教师可以让每名学生各拿一副七巧板拼出自己最喜欢的动物的形状，然后选几名同学上台向人家展示，同时介绍每只动物都是由哪几种图形构成的。这样既吸引学生的注意力，冋吋也达到了教学0的。2.科学审视，注重游戏趣味。游戏趣味直接决定了游戏的受关注程度,趣味性的游戏可以引起学生的兴趣，要是游戏缺乏趣味，学生是不愿意参与苏中的，因此教师在游戏的设置时

7、要将趣味性摆在重要的位置。例如，在教学生认识时间时，可以提前多准备不同样式、不Ml规格的钟表，通过指针吋钟和数字吋钟的对比，引导学生认识吋间。在这一游戏中，不冋样式的钟表可以从始至终吸引学生的眼球，实现游戏的趣味性。1.师生参与，充分进行互动。游戏的特点决定了其本身就是团体性的活动。要想充分发挥游戏的作用，除了学生参与之外，教师本身的作用也不容小觑。教师在设置游戏吋，可以多设置互动性强的环节，通过编组实施、讨论交流等形式将学生们聚集在一起，使得思想的火花充分碰撞，才能创造出活跃的学d氛围。例如学习统计吋，教师可以将学生组织到操场上，分组后冋

8、吋观察一个小吋内教学楼出入多少人，分别有多少男生多少女生，通过学生的观察和老师的引导，实现每名学生参与其中，师生共同完成游戏，既给了每名学生参与游戏的机会，也创造出师生互动的环节