新课程下高中数学课堂教学效率的研究

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1、新课程下高中数学课堂教学效率的研宄陈乾燕〔摘要）数学是教育大纲中不可或缺的科目，在中国教育史上占有重要地位。经过长时间的实践和研宄形成一套自有的教学方式，侶是教育模式在不断变革，原有的教学方式己经不能提高新课标下数学课堂的学习效率。因此，我们需要改变，面对这一现象，笔者对新课程背景下的高中数学课堂教学效率进行了研究。〔关键词〕新课程背景高中数学提高效率数学是我们H常生活中不可缺少的一门基础性学科，遇到问题时我们都可以运用数学原理进行解答。不仅如此，在我们学习的其他科目中也会有它影子，所以学好数学是必要的。众所周知，高中是我们最艰难也是最重要的时期，它决定我们能否迈进理想中

2、的大学校门，然而数学贯穿于各个学科，如何提高在新课程背景下数学课堂的教学效率成为研宄对象，针对此问题我们进行如下分析。1改变传统教学模式1.1讲解法。讲解法可以将教学内容系统传递给学生，学生节约了学习时间，但是这种方法是以老师为中心，学生是被接受者被动的接受知识，不利于学习能力的培养，学生接受知识和反应快慢不同这种方法易产生两级分化，打消学生学习积极性。1.2谈话法。谈话法可以激发学生学习知识的欲望、引发学生思考问题获得知识的一种教学方式，但它不符合实际,通过谈话法可以很好地和学生进行沟通，及时反馈学习信息，然而课堂上我们有限的时间内有可能只有几个同学进行谈话，其他同学会

3、被忽略，谈话法是要面向全体同学而不是部分，在时间上谈话法很难调节，时间久了，没有进行沟通的同学会产生被忽略不被重视的想法，从而对学习失去热情，这种方法起到反作用。1.3演示法。演示法通过教学或示范性实验对数学概念进行演示使学生深入理解概念木质，演示法需要大量的实验道異和准备工異，这对我们来说是一种限制，在课堂上会限制一些演示道具以及演示范围，这样就失去了原木表演的意义，有可能演示完成后学生都不知道在干什么，使原本对数学课不感兴趣的冋学至此没有学习的欲望，我们原有的初衷被打破。1.4讨论法。讨论法是学生之间通过交流将问题简单化的方式，讨论法和谈话法有相通的部分那就是需要大量

4、的吋间，但是我们的课堂只有45分钟，不可能将教学任务全部完成，学生不能在有效的吋间内学习更多的知识，如何在45分钟内提高学＞J效率值得我们深思。传统数学教学方式为我国数学教育作出巨大贡献，但是随着吋代的进步、教育的变革，传统教学模式己经不适合现代课堂，我们需要作出改变。改变并不意味着全部剔除，只是在原冇的基础上加入新概念，使数学教学模式跟上吋代的步伐。2提高课堂教学效率的措施2.1改善课堂教学环境。如何提高课堂效率，改善课堂环境是关键。课堂上是学生学4知识的主场占*地，老师除了要发挥本身的优势还要保护和创新占地。老师要将数学与现实生活结合起来，让主动学生参与课程活动，积极

5、配合，在活动中思考问题、解决问题，活跃思维，摆脱束缚。但是在活动中我们要冇度，不可无制度的胡闹，在奋限的时间内学A）更多的知识。老师还可以布置一些教学实验让学生在课下进行实验，课上将结果与大家分享，在此过程中激发学生学习主动性，培养学生探索和创新能力，提高课堂教学效率。2.2改善课堂教学流程。传统教学流程为数学的发展做出贡献，但是在新课程背景下，它的缺点逐渐突显，我们需要进行改变，不是舍弃传统而是对其“摒弃糟粕，开阔创新”。新的教学理念和流程融入原来的实践经验中，并II结合现在的教学要求和实际情况进行教学流程设计，选择最佳的流程方案。方案中要体现教学0标和高中数学要达到的

6、高度，为学生更好的传授知识，站在学生的角度想问题，为高中数学课堂教学开辟新途径。2.3课堂上增加师生交流互动。传统教学模式中谈话法和讨论法是师生互动的良方，但是由于实际情况和教具的限制失去原奋的优越性成为阻碍课堂教学的绊脚石。师生交流是必要的，授课吋，老师要根据教学内容的实际情况进行实例说明使学生充分理解，并且还要预留吋间让学生自由发表自己的意见和看法与老师进行讨论，这样既改善老师与学生零交流的情况又调动学A）积极性，老师还可以及时了解学生理解程度，一举三得。2.4提高老师教学素养。老师的职责是传道、授业、解惑，高中数学是严谨而又重要的学科，老师的素养在其中中有着关键作用

7、。俗语常说“父母是孩子的第一任老师”，那么“老师就是学生人生的风向标”。老师的一言一行影响着学生对事物的看法和想法，高中阶段是对人生观和世界观重新洗牌的关键。因此，我们要注重培养老师的素养，热爱自己的数学工作，热情、开朗、自信的面对生活，用自身的热情去感染学生，使学生对生活充满热情和感激，对数学的学充满自信。同时，老师还要不断提高自身素质和科学素养，在数学教学过程中充分发挥，让学生在数学的海洋中遨游。高中数学课堂教学效率的提高，奋利于学生培养学〉」数学的热情和节约学吋间，在有效地吋间内丰富学习知识。众所周知，高中学习吋间是争分