小学英语高年段写作素材的积累

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1、小学英语高年段写作素材的积累  语言学家研究证明:写作教学有助于词汇、语法、句型、课文等语言知识的学习,并能促进听说读和思维能力的潜在性发展,同时,听说读和思维能力的发展又反作用于写的能力的培养。小学生英语写作困难的原因是多方面的,但没有内容可写是最主要的原因。因此教师在英语教学中应该特别关注学生写作素材积累。  一、英语课堂教学中积累语言  掌握科学的记忆方法使学习事半功倍。教师要注重对学生学习方法的培养和训练,教会学生运用智慧、有技巧的记忆单词。下面推荐几种科学的记忆方法。  1.字母组合,读音规则记忆法。按照元音字母、辅音字母及其组合在开音

2、节和闭音节的读音规律记忆。例如:ea,ee,er。还有些固定的字母组合,例如:tion,ly,er,ch等。到了中学还有各种前缀、后缀,例如:a-,re-,ly,er,ful等都有比较固定的发音。掌握了这些发音规则之后,记单词就容易多了。  2.与生活实际结合记词法。可根据日常所见所闻,联想相关的词汇。如打球时想到(play)basketball/football/volleyball等;吃饭时想到(have)breakfast/lunch/supper等等;睡觉时想到bed,bedroom,gotobed,sleep,gotosleep,fal

3、lasleep等等。如果长期坚持,效果就会很棒。  3.变化字母记忆法。英语单词中以某个单词为基础,加、减、换、调一个字母就成了另一个新单词。举例如下:前面加字母,如:ishis;后面加字母,如:hearheart;中间加字母,如:thoughthrough;减字母,如:shehe;换字母,如:booklook/cook;调字母,如:bloily:微软雅黑,Helvetica;font-size:16px;line-height:28px;"/>  4.合成法。这种方法就是把两个或几个独立的单词组成一个新的单词。如:black+board=bla

4、ckboard。在记忆过程中,还可按照词性转换来分类记忆单词。把所学全部单词进行分类整理。如:把名词分为生活用品、学习用具、学科、交通工具、地方场所、各类时间等;把动词分为系动词、助动词、行为运动词和情态动词等分别记忆。  二、充分利用教材,帮助学生积累语言知识  根据教材单元话题总结重要句型进行积累。如六年级ike?这一课时重点句型为:ymothersbirthdayisonJune23rd.对话练习之后,教师出示一张全家福进行示范:Thisismyfamily.Thereare3peopleinmyfamily.Theyaremyparent

5、sandme.Myfatherisadoctor.HisbirthdayisinJune然后学生以组为单位讨论家人的生日并请组代表做汇报,学生把汇报结果用文字的方式记录下来。还可组织学生讨论其他日常生活问题,进行分类训练和积累。  四、课外阅读中积累语言  积累语言光靠课本是远远不够的,还必须在课外引导学生广泛地吸收。教师可引导学生收听、收看当今传播媒介,如电视、电影、广播、收录机。推荐适合学生观看的英语动画片、电视剧和电影,让学生在玩中积累语言。  不管是课内积累的语言,还是课外积累的语言,如果没有运用,那么巩固率是很低的。因此,教师不但要指导

6、学生积累语言,还要引导学生运用所积累的语言。

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