小学英语高年段写作素材的积累

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1、小学英语高年段写作素材的积累　　语言学家研究证明：写作教学有助于词汇、语法、句型、课文等语言知识的学习，并能促进听说读和思维能力的潜在性发展，同时，听说读和思维能力的发展又反作用于写的能力的培养。小学生英语写作困难的原因是多方面的，但没有内容可写是最主要的原因。因此教师在英语教学中应该特别关注学生写作素材积累。　　一、英语课堂教学中积累语言　　掌握科学的记忆方法使学习事半功倍。教师要注重对学生学习方法的培养和训练，教会学生运用智慧、有技巧的记忆单词。下面推荐几种科学的记忆方法。　　1.字母组合，读音规则记忆法。按照元音字母、辅音字母及其组合在开音

2、节和闭音节的读音规律记忆。例如：ea，ee，er。还有些固定的字母组合，例如：tion，ly，er，ch等。到了中学还有各种前缀、后缀，例如：a-，re-，ly，er，ful等都有比较固定的发音。掌握了这些发音规则之后，记单词就容易多了。　　2.与生活实际结合记词法。可根据日常所见所闻，联想相关的词汇。如打球时想到（play）basketball/football/volleyball等；吃饭时想到（have）breakfast/lunch/supper等等；睡觉时想到bed，bedroom，gotobed，sleep，gotosleep，fal

3、lasleep等等。如果长期坚持，效果就会很棒。　　3.变化字母记忆法。英语单词中以某个单词为基础，加、减、换、调一个字母就成了另一个新单词。举例如下：前面加字母，如：ishis；后面加字母，如：hearheart；中间加字母，如：thoughthrough；减字母，如：shehe；换字母，如：booklook/cook；调字母，如：bloily:微软雅黑,Helvetica;font-size:16px;line-height:28px;"/>　　4.合成法。这种方法就是把两个或几个独立的单词组成一个新的单词。如：black+board=bla

4、ckboard。在记忆过程中，还可按照词性转换来分类记忆单词。把所学全部单词进行分类整理。如：把名词分为生活用品、学习用具、学科、交通工具、地方场所、各类时间等；把动词分为系动词、助动词、行为运动词和情态动词等分别记忆。　　二、充分利用教材，帮助学生积累语言知识　　根据教材单元话题总结重要句型进行积累。如六年级ike？这一课时重点句型为：ymothersbirthdayisonJune23rd.对话练习之后，教师出示一张全家福进行示范：Thisismyfamily.Thereare3peopleinmyfamily.Theyaremyparent

5、sandme.Myfatherisadoctor.HisbirthdayisinJune然后学生以组为单位讨论家人的生日并请组代表做汇报，学生把汇报结果用文字的方式记录下来。还可组织学生讨论其他日常生活问题，进行分类训练和积累。　　四、课外阅读中积累语言　　积累语言光靠课本是远远不够的，还必须在课外引导学生广泛地吸收。教师可引导学生收听、收看当今传播媒介，如电视、电影、广播、收录机。推荐适合学生观看的英语动画片、电视剧和电影，让学生在玩中积累语言。　　不管是课内积累的语言，还是课外积累的语言，如果没有运用，那么巩固率是很低的。因此，教师不但要指导

6、学生积累语言，还要引导学生运用所积累的语言。