小学英语高年段写作能力培养

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1、小学英语高年段写作能力培养摘要：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。在教学中教师要注重培养学生听、说、读、写四大方面的技能。语言学家研究证明：写作教学有助于词汇、语法、句型、课文等语言知识的学习，并能够促进听、说、读和思维能力的潜在性发展。写作教学对于帮助学生了解英语思维的方式，形成用英语进行思维的习惯，提高学生综合运用语言知识的能力大有益处。我们很有必要在小学五、六年段对学生进行英语写作能力的培养。关键词：小学英语写作能力培养中图分类号：G623.31文献标识码：A文章编号：1673-9795(2013)08(c)-0130-02《小学英语

2、课程标准》指出，小学阶段的英语教学要使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的语言综合运用能力。近些年来，由于小学英语教学极为重视学生的“听、说、读”的训练，在小学考核中这三方面取得了不错的成绩，而学生的英语书面表达却相对滞后，学生写作水平提高甚微。事实上英语写作一直是我们小学英语学习和考核的重要组成部分，它往往以回答句子、完成短文、补全句子或看图写一段短文等形式出现，都是英语在“写”这方面的初步训练模式。小学高年级的英语写作是指学生能在教师指导下，围绕一个主题自觉运用所学的单词、句型起草一篇短小的习作或一两段话，初步能注意英汉的差异，能使用正确的

3、英语表达法。那么，如何进行学生英语写作能力的培养与训练呢？以下是本人对小学英语写作教学中的一些实践与探究。1“听说”领先，注重小学英语写作前的基础知识培养任何一种语言的学习都是从听说开始的，听说是学习语言的基础。因此，在平时的教学中，我们应该充分的重视学生的听说练习以及正确的发音。（1）充分利用课堂教学，培养学生正确的发音。教师要认真教会并让学生掌握每个字母，每个单词的正确发音。鉴于我们的学校中大多都是本族语的教师教外语，应该多用正规出版社所出版录制的光碟和磁带给学生领读。在课堂上，教师尽量使用全英文授课，这样既为学生创造了学习英语的真实环境，又能很好的锻炼了学生的

4、听力。（2）充分利用教学挂图，培养学生的听说能力。每个单元都是一个固定的话题，教师通过组织学生小组活动进行讨论、问答练习、表演或者复述课文，让学生把课本的知识在这个环节上运用到实际生活中去。教师可以带领学生借助挂图和词组一起复述。通过这样的练习，他们就能根据教师的手势及其他提示，将挂图内容说出来。这种形式既培养了学生看图说话的能力，又可以很好的培养学生运用英语进行思维的能力。（3）利用各种话题培养学生的写作能力。我们不提倡为了写作而写作。语言的学习不能离开语言环境，学习外语一一英语就更应该如此。学生的习作一定是建立在学生开口讲练的基础上，即“口头作文”。在PEP小学

5、英语五、六年级的教材中，有很多话题的教学。如：说地点、职业、假期、日常活动等。在学生写作之前，教师应有选择性地把课本所学单词、句型进行汇总，然后组织学生以小组为单位讨论并做替换练习，然后以组为单位进行汇报，再让学生把汇报内容记录下来。根据学生的能力也可以要求学生先听再仿说，从而进一步提升他们的听说能力。在职业的说话练习中，我会请他们听我说一个例子：Therearethreepeopleinmyfamily.Myparentsandme.Myfatherisadoctor.He'sstrong.Hisfavoritesportisswimming.Mymotheris

6、ateacher.Sheisprettyandkind.IamanEnglishteacher.然后要求学生说说自己叔叔阿姨的职业，同时把以前学过句型适当穿插其中。在学生听我说的过程中，他们除了听懂我说的内容之外，更重要的是给他们制作了一个可以套用的模板让学生可以模仿。然后教师可邀请学生来介绍他家人的职业，然后在让学生写一篇有关职业的文章，相信应该不是让学生觉得为难的事了。2“读写”跟上，为小学英语写作打下坚实的基础能听会说使我们的学生具备了英语写作的最基本的条件，也使他们具有了较强的英语思维能力。但怎样才能把这种口头的东西用书面的形式表达出来，这就需要我们在“读写

7、”上多下功夫了。(1)大声诵读。我国英语界老前辈葛传架教授在其专著《英语写作》(TheWritingofEnglish)中谈到解决中国学生用英语写作的困难时说：“Yououghttoreadverycarefully.Notonlyverycarefully,butalsoaloud,andthatagainandagaintillyouknowthepassagebyheartandwriteitasifitwereyourown."这再一次特别清楚的说明了熟读朗诵对写作重要性。因此，平时课堂教学中要注重语言呈现，鼓励和指导学生坚持不懈地多读，达到熟能生巧。(