在小组合作中实践小学英语任务型语言教学

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1、在小组合作中实践小学英语任务型语言教学任务型教学指以应用为动力、为目的、为核心的教学途径，即“为用而学，用中学，学了就用”，在英语教学中采用小组合作的教学方法有助于学生学习成绩的提高，那么如何使两者相互结合，在小组合作中实践小学英语任务型语言教学呢？　　一、在小组合作中设计小学英语任务型语言教学活动的原则　　1.联系学生实际，创设真实任务　　我们在选择和设计真实生活任务时，必须把握适合在课堂开展的真实生活任务的几个特征：有意义、可完成、有差距、运用性、真实性、动态性。　　2.利用信息差，实现交际的意义性　

2、　“信息差”即持不同信息的双方通过交际手段、交换信息，填补空白，从而完成交际任务。如果没有信息差，交际就缺少动力和意义。　　3.发挥想象，开拓思维空间　　小组活动不仅要求教师为学生创设真实的任务，还要求教师鼓励小组成员在自主学习的基础上获得自由想象的空间，创设不同的真实任务，使英语教学与学生的实际生活相结合。　　二、任务型语言教学途径的主要活动方法　　1.达成共识的活动　　（1）活动特点：这类活动的双方存在信息的差异，他们通过商量、讨论、辩论等方式最终达成共识。　　（2）案例：重点句型是：Iuchisit

3、？教师在出示重点句型并进行操练之后，提出了这样的任务：妈妈的生日要到了，小组讨论要给妈妈买什么，并写出购物单。学生听完布置之后，在小组内开始活动。刚开始，有的小组不知道谁问谁答，有的小组的个别学生主动先问并指示其他学生回答，最后发现已经忘了每人想买的东西，没办法写购物单，只好重新开始。　　（3）反思及改进措施：认真观察整个活动过程后，我发现以下问题：小组成员收到任务之后不能在有限的时间内有效地完成任务，小组活动效率不高。因此，我认为在活动之前应对小组成员做明确的分工，提高活动效率。　　2.转换信息的活动　

4、　（1）活动特点：这类活动学生之间存在信息差，他们通过真实情景的交流获取信息，然后再通过认真倾听，使用本课的重点句型来描述其他学生所说的信息。　　（2）案例：重点句型是：Sheis...yearsold.Sheis...metrestall.Shelikes...首先安排了一个小组活动。让学生询问自己最好的朋友的年龄、身高、体重、外貌和爱好。然后让学生向其他学生介绍自己的朋友，比如：____’sfriendis_____.She/Heis____yearsold.She/Heis_____metresta

5、ll...接下来让学生描述他最想知道的同学的朋友。　　（3）反思及改进措施：小组活动前教师要提好要求，鼓励学生创新，在倾听别人说话的时候做好记录，防止错误信息或者问题局限性的产生。　　3.交际游戏活动　　活动特点：这类活动的双方或多方之间存在信息的差异，他们通过做游戏，完成信息的交流，达到交际的目的。　　4.个人信息交流活动　　活动特点：这类活动的双方存在信息的差异，他们通过交流获得对方的信息。在这个过程，学生在真实的情境中运用所学句型和词汇进行交流，达到运用语言解决实际问题的目的。　　5.完成故事的活动

6、　　（1）活动特点：这类活动通过对英文故事的续编、改编、扩编。扩散学生的思维，培养学生的创新思维，让学生用英文表达自己的思维。　　（2）案例：Thegrapesandthefox，让学生看图片小组活动扩编故事，如Thefoxisbro]，外语教学与研究出版社，2001　　【责编周春晓】