山东农业大学《森林培育学》课程建设的特色及成果

山东农业大学《森林培育学》课程建设的特色及成果

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1、山东农业大学《森林培育学》课程建设的特色及成果:森林培育学科是我国建立的最早的林学类学科点,长期以来为我国林业建设中的森林培育、森林资源经营管理、生态环境建设等方面培养了大量的科技与管理人才。森林培育学科是山东省唯一林学专业中的重点学科,课程建设特色是:依托重点学科,建设一流课程,培养一流人才,将所依托学科的科研、学科优势转化为本科专业的教学优势。森林培育学课程建设的理念是:“以科研与学科建设的高水平带动教学与课程建设的高水平、树立专业课教学以育人为本,以培养综合素质高、应用型复合型高级专门人才为根

2、本任务”。  关键词:森林培育学;课程建设;综合素质;学科建设;师资队伍  :G633.91文献标志码:A:1674-9324(2012)03-0243-02    一、研究的基本思路及目标  山东农业大学《森林培育学》课程建设的特色及成果:森林培育学科是我国建立的最早的林学类学科点,长期以来为我国林业建设中的森林培育、森林资源经营管理、生态环境建设等方面培养了大量的科技与管理人才。森林培育学科是山东省唯一林学专业中的重点学科,课程建设特色是:依托重点学科,建设一流课程,培养一流人才,将所依托学科的

3、科研、学科优势转化为本科专业的教学优势。森林培育学课程建设的理念是:“以科研与学科建设的高水平带动教学与课程建设的高水平、树立专业课教学以育人为本,以培养综合素质高、应用型复合型高级专门人才为根本任务”。  关键词:森林培育学;课程建设;综合素质;学科建设;师资队伍  :G633.91文献标志码:A:1674-9324(2012)03-0243-02    一、研究的基本思路及目标  森林培育学科是我国建立的最早的林学类学科点,已有两百多年的历史,长期以来为我国林业建设中的森林培育、森林资源经营管理

4、、生态环境建设等方面培养了大量的科技与管理人才,并承担了各项科研课题,在人工用材林的定向培育、北方石质山地造林技术、主要林区迹地更新研究、人工林地力衰退及其预防、混交林种间关系等研究方面取得了多项科研成果,在全国同类学科中处于领先地位。山东农业大学是一所具有百年办学历史的高等学校,1906年9月,开设山东高等农业学堂,学校设农、林、蚕三科,《造林学》是林科的骨干课程。以后,学校的名称虽有变化,但《造林学》(森林培育学的前身)始终是林科的主干课程。种苗学(林学院)为我校第二批优秀课程(1999)。森林

5、培育学科是山东省唯一林学专业中的重点学科,也是我国森林培育学科中少数具有博士学位授予权的学科之一,在人工林定向培育、经济林栽培、林木良种选育与繁育、困难造林的植被恢复与重建方面具有显著的区域特色,在林木水分生态生理、杨树人工林连作效应、林木良种选育与繁殖等基础理论研究领域处于国内先进水平。山东农业大学森林培育学科几十年来为山东林业高等教育人才培养、科学研究和生产实践做出了突出贡献。本学科以培养基础理论扎实、专业技能熟练、动手能力强、有创新精神的应用型复合型林业人才为目标,尤其注重专业理论和实践技能的

6、双重培养,多年来已形成完整配套的实践教学体系。本项目在学校的大力资助下,在多年教育教学研究与改革的基础上,以科学发展观和现代教育理念为指导,通过强化师资队伍建设、改革专业人才培养方案、课程体系与实践教学体系改革和办学条件改善等系列改革,推进《森林培育学》课程建设,全面提高本科生培养质量,并为其他高校同类课程建设和改革起到带动作用。经过该课程建设,使《森林培育学》课程成为全国林学本科专业的示范性课程,使《森林培育学》课程逐渐形成区域优势明显,综合实力处于全国前列的特色课程。    二、建设特色  《森

7、林培育学》课程建设的研究与实践教研项目经过5年应用,取得了预期成果。特色主要体现在:  1.依托重点学科,建设一流课程,培养一流人才,将所依托学科的科研、学科优势转化为本科专业的教学优势。提出了森林培育学课程建设的理念:“以科研与学科建设的高水平带动教学与课程建设的高水平、树立专业课教学以育人为本,以培养综合素质高、应用型复合型高级专门人才为根本任务。”提高学生综合素质的关键是:学科建设、教师的科研和高素质教授主讲课程全部教学环节。  2.提出“师资队伍、教学体系和教学条件建设”是构成教学效果的三大

8、要素(图1);构建稳定、高素质师资队伍的核心是:知识结构、年龄结构、学缘结构、师资配置;森林培育学课程教学体系:理论教学+实验教学+专业实习+综合实践四位一体,实践教学体系:实验+专业实习+综合实践三位一体,教学条件建设的基本元素:教材建设、实验条件、站园建设、校外基地和X络环境的优化。  三、标志性成果  提出了森林培育学课程建设的理念及提高学生综合素质的关键。提出了“师资队伍、教学体系和教学条件建设“是构成教学效果的三大要素;是构建稳定、高素质师资队伍的核心;是森

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