如何培养幼儿的创新精神

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1、如何培养幼儿的创新精神１９９５年，江泽民同志在全国科学技术大会上说：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”在知识经济时代，在全面推进素质教育的今天，如何培养受教育者的创新精神和创新能力就成了素质教育的核心问题。　　如果说在工业经济时代，只要能按操作规程完成工序，才是一名合格的工，而在今天，还要不断提出新的想法和建议，不断革新原有的程序和框架，这就是创新。美国行为科学家马斯洛曾经说：“人的创造力有两种：一种是特殊才能的创造力，一种是自我实现的创造力，教育培养创新精神和能力应用时开发这两种创造力。”对于最基础的幼儿教育来说，教育者的责任就是要善于挖掘每一个幼儿的潜能，发现

2、和培养每一个幼儿的强项，促进其个性发展，将来成为富于创造力的人才。　　这里，我就如何培养幼儿创新精神谈几点认识。　　一、营造一个有利于发挥幼儿创造性的心理环境　　有的幼儿教师在管理幼儿时，非常严格，对于活动室的东西，这个不让动，那个不让摸，不许幼儿离开自己的座位。这样，不仅束缚了幼儿的手脚，也抑制了他们对活动的积极性和创造性。苏霍姆林斯基曾经说：“教育技巧的奥秘之一正在于：儿童从一个好老师那里很少听到禁止，而经常听到的是表扬和鼓励的话。”我国教育家陶行知也提出了培养幼儿创造性要做到“六大解放”，即解放儿童的眼睛、头脑、双手、嘴巴，解放儿童的空间和时间，这实际上是给儿童以极大的自由。只有

3、这样，才能有一个轻松、无拘束的氛围。如果每一个幼儿都能有这样的自由的心理环境，那么他在活动中就会迸发出更多的能量和创造性，他的潜能才能得以发挥。只有这样的幼儿心理环境，才有利于幼儿创新精神的培养。　　二、为幼儿创设丰富多彩的物质环境　　幼儿有了良好的心理环境后，必须在丰富多彩的物质环境中，创造性才有可能表现出来。丰富的物质材料大致可分为三类：　　1.让幼儿运用感官感知事物的材料　　（1）运用视觉感知事物的材料。如电视机、幻灯机、图书、画报、木偶表演、小朋友表演的节目……　　（2）运用听觉感知事物的材料，如录音机、各种乐器等。　　（3）运用触觉感知事物的材料，如活生生的小动物等。　　（4

4、）运用嗅觉、味觉感知事物的材料，这里不再一一列举。　　2.动手动脑操作材料（包含区域活动材料）　　让幼儿亲自去画一画、剪一剪、量一量、拼一拼、摆一摆、数一数、插一插，去试一试、蹦一蹦、跳一跳，在操作中，开拓思维，从而有所发现、有所创造。在这里特别强调每个幼儿与众不同的想法和思维方式，让幼儿展开想象的翅膀，无拘无束地去想去做，或许幼儿的作品并不十分漂亮，也没有什么使用价值，但这种创造精神却难能可贵，儿童今天千奇百怪的想法或许就会成为明天的发明创造。　　3.为每一个幼儿提供展示其语言表达能力和表演能力的机会　　在语言领域内，多为幼儿提供当众说话的机会并结合阅读教学，增强语言表达能力。在社会

5、领域，多为幼儿创设娃娃家、商店、医院等表演区域，通过角色表演，培养幼儿的表演能力，增进幼儿对社会的了解和体验。在角色表演中，注重幼儿的创造性表演，发现表演能力强的幼儿。　　在为幼儿提供了丰富的物质环境后在幼儿的具体操作中还要注意以下三点：　　（１）挖掘每一个幼儿的潜能，发现强项并针对性地引导发展　　以前，我班上有个小男孩，他在语言、计算等方面都学习不好，集体活动时注意力不集中，我对他几乎已经失去了信心。可有一次，在操作塑料玩具拼插实物模型时，他表现出特别的兴趣与专注，拆拆插插拼拼，他的一双小手异常的灵活，表现出极大的技巧，甚至超过了老师。于是，我就注意到这种能力是他的强项，并开始培养他

6、。未来的社会不仅需要科学家、艺术家，还需要雕塑家、修理工等各行各业的高素质的劳动者。　　（2）提供必要的帮助，但不要干预　　教师提供关键的技术指导是必要的，但不能剥夺幼儿进行创造性抉择的权力，并为幼儿提供足够的时间。　　（3）容忍一定程度的紊乱　　幼儿被吸引到某一具有创造性的活动中时，他们常常表现得手忙脚乱，很难做到整洁，如果教师硬让他们保持整洁，很可能会扰乱幼儿的创造性活动思路，以致于富有创造性的作品没有被创造出来。　　如果每个幼教工都能尽心尽力做到以上这些事情，那么幼儿的创新精神就会被逐步培养起来。