新时期班主任工作之我见

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1、新时期班主任工作之我见山东省招远市张星镇张星学校265400重视人的全面发展，重视学生完整人格的培养、个性的充分发展，是21世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。当前，新课程改革正如火如荼地进行，这是一场深层次、全方位的教育革命，它以“一切为了孩子的发展”为目标，以培养学生的创新精神和实践能力为宗旨实行素质教育。创建一个良好的班集体，培育学生完整的人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任。因此，做好班主任工作非常重要，这是一件既简单乂复杂的工作。那么怎样当好班主任呢？做一个优秀的班主任需要做些什么呢？从大的方面来说，需要牢固树立班主

2、任观，需要不断提升工作水平，需要潜心修炼班主任的素质，需要正确认识学生，需要建立良好的师生关系等等。结合自己十几年的教学经验，我想从新的角色定位角度来谈一下自己对新时期班主任工作的认识。班主任的职责，传统的定位就是教育和管理。这并不错，然而在当今社会发展、学校改革的大背景下来思考，仅仅是教育和管理还不够，班主任的角色定位除了是班集体的教育者、管理者外，还应该是学生道德行为的示范者、良好学习习惯的引领者、学生活动的组织者、心理障碍的疏导者、地位平等的对话者、文明生活的指导者，同时应该是班集体这个学生“精神家园”的主要设计者和积极施工者。首先，“班主任要努力成

3、为中小学生的人生导师”。成为学生的导师是班主任专业发展的主要内容，这既是学生健康发展的需要，也是班主任人生质量提升的需要。班主任是教师中的精英，是学生学业的领路人，班主任应关心、规划学生的未来，因为“教育应回归生活，教育应尊重生命”，“教育应为学生的一生发展作准备”。“贵为人师”最重要的是师生之间的心灵沟通，班主任应以理服人、以情感人，“亲其师方能信其道”。已有不少教育专家提出，班集体不仅是实施教育管理的场所，更应是师生追求发展的利益共同体，更应是学生获得激励和赏识、满足和愉悦的“精神家园”。这个观点体现了时代要求，班主任理砬从更高层次上去审视自己的角色地

4、位，精心引导学生设计、营造班集体这一“精神家园”，使广大学生在自己的家园中实现自我教育、自我管理、自主发展。其次，班主任应是学生的“知心朋友”和“阳光使者”。真正的教育应该是“以心为本”的教育，吋吋处处考虑学生的内心感受和内心需要，才能与学生心心相通。教师的职责不仅在于传授知识和提高成绩，而且在于呵护和哺育学生的心灵。“教育首先是一种守护”，班主任是学生的“知心朋友”和“阳光使者”，是学生精神的关怀者。新课程背景下应建立“民主、平等、和谐”的新型师生关系，班主任应以至爱的情感、平等的视角、交友的心态对待学生，做到对学生人格的守护、情感的激励、心理的疏导等。

5、一个优秀的班主任，一个优秀的人民教师，一定是一个优秀的“心理学家”，他生活在学生的内心世界中，并iL与学生的心理发展历程一路同行！再次，班主任应关注学生全面发展。承认学生个体的差异，尊重学生的人格，关注学生的全面发展，是新吋期教育的核心和宗旨。每个学生都有自己的优势和爱好，发展每个学生的优势，是培养学生全面发展的关键。作为班主任应该善于发现学生身上的闪光点，帮助学生树立信心，鼓励、激励学生成才。著名教育家陶行知先生曾谆谆告诫教育者：“在你的冷眼里有瓦特，在你的教鞭下有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生……”在班级中会有这样一类学生：对班级活动与班级工作热情很高，但

6、他们学习成绩不佳。这一部分群体被称为“后进生”或是通常意义上的差生。对于这部分学生，班主任尤其要讲究工作方法，少批评，多肯定，要相信每一个孩子都不是坏的。教师对学生的期望值奋多高，学生的进步就有多大。只要我们坚信“没一个孩子是坏的”，那么，无论什么样的学生都会很容易树立这样一个信念：我能行！我一定能行！当学生本人和他的老师真的相信“他能行”吋，他真的就能行（即使原先“不行”）。为此，在教育实践中，我们不能轻易地给学生扣上一些坏的帽子，也不能把一些心理问题盲0定性为道德品质问题。否则，学生很有可能会真的向坏的方向发展。所以，在班级工作中，要为他们提供、创造能

7、取得成功及自我表现的机会，让他们享受成功的快乐，让他们在鼓励声中成长。然后，班主任应关心学生身体健康。班主任对学生全面负责，不仅要关心学生的思想品德和学习，而且要关心他们的身体健康，指导他们有规律地生活。班主任要指导学生制定一个合理的作息制度，安排好学习、游戏、休息的时间;要组织他们开展体育锻炼，养成每天锻炼一小时的习惯；要教育他们爱清洁、讲卫生，注意保护视力，饮食定时定量，不挑食，从小养成良好的卫生习惯；要进行防病教育和采取必要的防病措施。最后，班主任应是家校沟通的桥梁。教育家苏霍姆林斯基曾说：“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校

8、的教学教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”它告诫我们要重视家长的教