有效的课堂教学是提高音乐课堂教学水平的关键

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1、有效的课堂教学是提高音乐课堂教学水平的关键赵波山东省莱芜市实验中学271100在经历了课改初期的迷茫和无所适从以后，我们的音乐课堂教学越来越生动，越来越丰富，课堂气氛活跃，教学手段不断更新，教学内容不断拓展等等。看似丰富多变的教学活动中蕴涵的教学有效性有多少？是否是华而不实？是否是背离了课改的初衷？所以提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和紧迫要求。课堂教学的有效性是什么？课堂教学的有效就是教学活动的有效。因此，我在音乐课堂上对如何实现有效教学作了一些肤浅的探讨。我认为：要达成教学的有效性必须从课堂上教师和学生的双边活动上下功夫。归纳大致有以下几

2、个方面：一、情境创设的有效性创设一个生动的情景，让学生在其中学习，使其有一种身临其境的感觉。是新课标的一个重要理念，就是知识的引入和情感体验等问题的提出、解决都是在一定的情境中展开的。这就要求教师要善于将教材资源与学生的生活实际进行整合，创设出有利于学生学习和感受音乐的教学情境。如我在上六年级上册第四单元《祌州大地（1）一一辽阔的草原》第一课时，导入部分我釆用创设情感性导言情境的方法，把学生深深吸引到特定的背景情境之中。随着腾格尔那首优美的《天堂》，我娓娓说道：“就在雪的群峰的围绕中，一片奇丽的千里牧场展现在你的眼前。墨绿的原始森林和鲜艳的野花，给这辽阔

3、的千里牧场镶上了双重富丽的花边。千里牧场上K：着一色青翠的酥油草，清清的溪水齐着两岸的草丛在漫流。草原是这样无边的平展，就像风平浪静的海洋。在太阳下，那点点水泡似的蒙古伍在闪烁着白光。当你尽情策马在这千里草原上驰骋的时候，处处都可以看见千百成群肥壮的羊群、马群和牛群。它们被那些碧绿的草原衬托得十分清楚、耀眼，就像绣在绿色缎面上的彩色图案一样美”。同学们都倾听着、体验着、感悟着。我知道，同学们已经进入我所创设的意境中去了，接下来《牧歌》的学习、对马头琴的了解和《万马奔腾》的欣赏尽在自然而然中了。创设这种情感性导言，不仅是艺术享受和审美体验，也是一种文化的开

4、拓。使音乐课堂实现情感体验的有效性，即体现了音乐课程目标的情感态度价值取向内涵，以情感人，以美育人。二、课堂提问的有效性课堂教学中的提问是以师生互动、生生互动为主要形式的双向信息交流的教学方法，是老师组织课堂教学的重要手段。冇效性地提问可以引起学生探究的欲望，激发学生的学习兴趣，更好地实现教学B标。如《G弦上的咏叹调》一课中，我设计的问题是：1.乐曲由什么乐器演奏？2.乐曲的基本情绪与风格是什么？3.乐曲的作者是谁，以及他在咅乐上的贡献？在第一个问题上通过聆听乐曲，让学生介绍小提琴及音色，并感受乐曲在小提琴的G弦演奏的音色浑厚、浓重。学生就不会与大提琴混

5、淆。第二个问题上，我更多依靠聆听乐曲，依靠对作品主题的熟悉，依靠对作品曲式分析，依靠对作者所处的时代、历史、文化、宗教等介绍，层层解决乐曲的基本情绪与风格的问题。在第三个问题上，我不仅要学生记住作者名字，还介绍作者在音乐上的贡献及人们对作者的评价，并渍唱作者作品的经典主题，使学生感受欧洲古典复调咅乐特点。从本案例可以看出问题的提出难易适度，所提的问题是引发思考，由浅入深，由易到难，能激发学生兴趣的，适合学生学习。问题能有机联系，前后呼应，环环相扣，最终解决问题，使学生在音乐学习中得到满足感、成就感。三、课堂活动的有效性这里所说的课堂活动是指律动体验、合作

6、探究、创编创造等学生的活动。咅乐是丰富多彩的，从不同的角度通过音响结构表达人类的思想情感和内心感受,实现情感交流与表现，因此音乐课上要注重学生的情感体验，以情感人，以美育人。那么体验活动就是音乐课堂活动有效的灵魂。体验性强调身体性参与，学生在学习过程中要用自己的眼暗看，耳朵听，嘴巴说，用自己的手做，用自己的脑思考。也就是学生要亲自去经历、去感悟、去操作。如我在八年级下册第一单元的实际教学中，把《中国人民解放军军歌》、《游击队之歌》、《再见吧，妈妈》、《当兵的人》4首歌曲放在一个课时来完成，并没冇按照先后顺序来上，是因为这几首歌曲都是进行曲风格的，无论是学

7、唱歌曲还是欣赏歌曲，都可以边聆听音乐边拍手，感受音乐速度和力度变化，或者边唱边划拍，参与阅兵时队列表演等一系列的活动，体验进行曲的节奏美、旋律美、咅色美、整齐美等。这样既让学生充分参与体验，又能模仿创编进行曲风格的小乐曲。设计多种的课堂活动，引导学生积极真正参与音乐活动，使学生开心掌握音乐文化知识和技能，获得审美愉悦体验，增强学音乐的信心。除此之外，还可进行合作探宄等开放式活动，使音乐教育体现出一种“润物细无声”的潜效砬，让学生在学习过程中冋味无穷。四、运用课堂语言的有效性教师的教学语言是讲宄技巧的，教学语言的技巧是可以前期设计的，也是长期训练的结果。教

8、学语言技巧掌握得好，可以使课堂气氛生动活跃，从而提高课堂教学的有效度。教师的课堂