护理实习教学管理模式的改进与效果

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1、护理实习教学管理模式的改进与效果湖北职业技术学院432000【摘要】目的：为了进一步探宄优化护理实习教学管理模式的改进效果和应用结果，进一步完善护理实习教学管理模式的内容和方法。方法：根据我校教学实习医院2012年1月-2016年1月所收集的护理实习教学资料，期间2012年1月-2013年12月使用常规护理实习教学管理模式，2014年1月-2016年1月期间使用优化护理实习教学管理模式，对比两种护理实习教学管理模式下护理人员的教学效果、工作质量以及患者满意度。结果：2012年1月-2013年12月，护理人员考试评分(79.69±2.4

2、0)分，工作质量评分(82.21±1.49)分，患者满意度84.41%。2014年1月-2016年1月，护理人员考试评分(91.48±2.31)分，工作质量评分(90.65±1.72)分，患者满意度94.17%。对比两时段护理人员的教学效果、工作质量以及患者满意度，2014年1月-2016年1月期间明显优于2012年1月-2013年12月期间，具有显著的统计学差异性(P<0.05)。结论：优化护理实习教学管理模式讲求“人性化、细致化、团队化”,更适合护理实习教学，也更利于现代化医疗体制和制度的建设和发展，也

3、更利于输出更优质的护理人才，应于临床做重点推广。【关键词】人员培养：护理：教学管理模式：工作质量：患者满意度护理实习教学管理模式的改革方向和结果，将直接影响到我国医疗体制未来的发展方向。木文根据我校教学实习医院近年来所收集的护理实习教学资料，着重说明优化护理实习教学管理模式在护理实习教学和相关管理工作中所产生的积极意义和影响。现报道如下。1资料与方法1.1一般资料选取我校教学实习医院2012年1月-2016年1月所收集的护理实习教学资料，其中共接触患者8226人，男性4802人，女性3424人；最小年龄1个月，最大年龄85岁，平均年龄（42.56&

4、plusmn;2.27）岁；住院病患3703人，非住院病患4523人。共设计护理人员142人，其中男性14人，女性128人；最小年龄20岁，最大年龄26岁，平均年龄（22.74±0.82）岁；其中大专43人，本科69人，研究生30人。1.2护理方法期间2012年1月-2013年12月使用常规护理实习教学管理模式，包括：护理专业知识培训、护理技能实习、按吋给药换药、做好病情记录、做好每日巡房、考试考核。2014年1月-2016年1月期间使用优化护理实习教学管理模式，主要从“人性化、细致化、团队化”开展护理实践教学和护理教学管理模式建立。

5、第一方面，人性化，护理实践教学工作要做到以人为本，这里所指的“人”主要包括护理人员和患者两方面，护理人员方面，要提高护理人员在医疗体系中的主人翁地位，要使护理与医疗成为一个体制，要让护理服务于医疗，让医疗指导护理，两者没有高低之差，树立护理在培训人员心中的崇高地位。患者方面，要提高患者在护理人员心中地位，使护理人员将患者放在第一位，为护理人员崇高的医德和素质打下坚实基础。第二方面，细致化，要将日常护理工作做到细节化，将培养工作、考核工作、监控工作分配到各人，并II设立问责制，从而提高教学工作质量。将教学内容和管理制度制定出明文条例，将各个问题细致的

6、列出来。对比两种护理实习教学管理模式下护理人员的教学效果、工作质量以及患者满意度。1.3疗效评估以考卷形式对护理人员进行考核，满分100分，得分越高代表护理理论知识学得越好。以问卷调查形式对护理人员的工作质量进行测评，并由护士长进行总评，测评内容主要包括：护理知识（20分），护理技能（20分），护理态度（20分），出勤评分（20分），临床知识（10分），巡査评分（10分）。满分100分，得分越高代表工作质量越高。1.4统计学分析使用统计学软件SPSS18.0对两组患者的数据资料进行统计学分析，用X2对其计数数据进行检验，P<0.05,具有统计学差异

7、意义。2结果根据本次研究结果现将两吋间段护理人员的教学效果、工作质量以及患者满意度进行统计和分析，详情见表1。表1护理组和对照组患者满意度和护理工作质量统计表3讨论护理实W教学管理模式是临床护理教学工作中十分重要的一环，也是保证护理实>』教学结果的关键。优化护理实教学管理模式相较于常规护理实:^教学管理模式具有“人性化、细致化”这两个个重要特点，更利于现代化医疗体系中的护理人才培养，也更利于医疗工作质量的监管和控制。本次研究中2012年1月-2013年12月,护理人员考试评分(79.69±2.40)分，工作质量评分(82.21&plu

8、smn;1.49)分，患者满意度84.41%。2014年1月-2016年1月，护理人员考试评分(91.48±