如何提高小学生语文自主学习能力［论文］

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1、如何提高小学生语文自主学习能力如何提高小学生语文自主学习能力谭春（仪陇县滨江小学校四川仪陇637600）以人的发展为本的新课程理念，要求我们转变教学观念，拓宽视野，树立整体的学生意识，引导学生走可持续发展的学习之路，为学生的终身发展作准备。也就是说，作为教师必须从单纯的知识传授的教学中解放出来，把目光投向学生学习潜能的开发，创新意识和实践能力的培养上，学生是学习的主体，是学习的主人，可在真正的课堂学习中却很少能体现这一点。传统的学习课堂之所以体现不出学生的主体地位，关键在于教师的整个教学设计是以教师自己为中心，按教师的学习思路来安排的。要想真正让学生自主学习，首先应彻底转变教学观念，变传统的教

2、师讲授性教学方式为学生的自主学习方式。培养提高小学生语文自主学习能力就是让学生在教师的科学指导下，通过能动的、创造性的学习活动，学会发现、学会探索、学会学习，学会创新，实现自主发展。学生自己能做的事情，老师不做；学生自己不能做的事情，老师指导做；学生不愿做的事情，老师能够运用自己的智慧，让学生乐意去做。这是我多年语文教学的始终坚持的一个原则。让学生走进生活，让语文走进学生是达到这个目标的主要途径。为了这个目标，我以为语文教学中指导学生的学习不妨从以下几个方面着手：首先，老师要讲的知识用自己的方法学。毫无疑问教材选文‘具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息‘。但是对于久居校园，远离生活和历

3、史的学生，总会有一种陌生感的产生。老师的讲解总会有带上老师自己的个人体会和感情。那么让学生找到自己的方法，用自己的思维去理解教材的内容。可能要比听到老师的讲解容易的很。让学生给自己创造一个和作品内容相似的心境或氛围，这样可能会让学生的感情很快贴近作者或融入课文的内容。让学生自己查阅故事发生的背景资料和作品相关相关评论，不仅能够使学生从更深的层面去理解作品的内涵和外延，而且更能够丰富学生的知识储备。让学生勇于对同学或老师发表自己的见解和不同看法，则更能够使学生自信地表达自己的观点。在交流过程中，能根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。总之，调动学生的一切学习积极性，让学生感受到自己

4、是语文学习的真正主人。其次，大语文知识从小的方面学。语文学习的外延和生活一样宽阔。与其让学生生硬的去消化一些枯燥的语文知识，到不如从小的方面让学生感受语文的丰富：让学生知道，语文原来是一幅漂亮的书法，是生日送给友人的温暖问候，是商场竞争的一句充满智慧的广告词。语文是影视作品中让人难以忘怀的故事情节，是一句家喻户晓得经典台词。第三，课堂内的知识放在课外学。语文即生活。不仅是说语文的内容来源于生活。更主要的是让这些知识再回到生活。只有让学生走进生活，感受生活中的真，善，美；假，恶，丑。学生才能理解生活的内涵，才会热爱人生，珍惜生活。‘语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，课程标准也

5、是这样说的。让学生把课内的语文知识还原到生活中去，让他们知道语文学习不只是继承，更主要是为了创新。第四，分散的语文知识整体学。不论是一个学段还是一个学期或者是一篇课文。他们都包含有许多散的知识点。培养学生的整体感知能力，会更有利于学生对某个知识点的理解和掌握。老师的问题设计也要善于从大的方面调动学生的思维。让学生养成抓根本，抓关键的学习。第五，积极评价，培养学生良好的自我调控意识。研究表明，在一定的基础知识上，学生良好的自我调控意识已成为影响学习成功的关键因素。从认知的观点来看，认知水平制约着学生学习能力的发展。因此在教学中要充分相信学生不仅能够自主地学好，而且也能自觉地成为学习的主人。同时，

6、还要深入了解每一个学生，正确对待学生的个性差异，对他们在学习过程中的表现予以公正、积极的评价，以不断激发学生的潜能和学生的学习热情，树立自信心，学会自我调控并提高认知能力。教育实践，使我深深体会到：只有转变观念，树立全方位的、以学生综合素质发展为本的育人观念，教学视野才能开阔，课堂教学才能拓展成为学生主动学习的天地。