如何在数学教学中培养学生的自主意识

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1、如何在数学教学中培养学生的自主意识数学新课标指出,在教学中，应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生学习的自主性和习惯。要为学生创建民主和谐的学习环境，对于学生中的差别要给以尊重，帮助学生选择适合自己的学习方式。教师不再是课堂的主宰，而是学生学习的组织者和合。这就要求教师在教学中要灵活采用各种教学方法，充分激发学生的学习兴趣，引导学生在民主和谐的氛围中自主学习。在这里，我结合多年的教学实践，就如何在数学教学中培养学生的自主意识谈一下自己的看法。　　一、通过问题设置情境，提高学生的学习兴趣　　作为教师，我们在教学

2、的过程中要注意激发学生的这种需要和动机，激发学生的的求知欲。让学生不知不觉中自然而然地而且充满兴趣地参与到学习新知识的活动中来。这就需要教师在教学中要善于设置一定的学习情境，使学生产生强烈的学习需求和心理。因此，教师根据教学内容提出的问题要跟学生的生活实际相联系，这样才容易把学生引入到有关情境之中，进而发挥学生自主探求问题的思维活动，培养其自主解决问题的意识。如我在教授《用字母表示数》一课的时候，让学生们自己动手摆正方形并说出所用火柴棍的数量，看谁摆得快而且说得又准确，首先是摆1个正方形，然后是2个、3个正

3、方形。这样，很自然地能诱发学生思考摆50个、100个甚至是更多的正方形所需火柴棒的数量，进而很自然地转到知识学习上来。这样还能让学生觉得学习数学是一件很有趣的事，从而提高学生自主学习的动力。　　二、延拓创新，创设情境，增长自主学习的精神　　传统的教学模式中，学生被动地接受知识，而在新课程中更加强调的是学生学习的主体地位，积极参与，注重培养学生自主学习、主动探究的精神，促使学生不断发现数学王国中的奥妙，并积极寻求解决的办法，进而更加主动地学习。这些都与教师在教学过程中的教学方式和教学策略是分不开的，尤其是要注

4、意通过从学生都感兴趣和喜欢的方面去挖掘问题，激发学生的学习兴趣。　　三、联系实际生活，搜集开放性题材　　数学来自于生活，生活中到处都充满着数学。这需要我们数学教师要善于从生活中挖掘数学题材，抓住生活中的教学实例，进而与课堂教学联系起来，为课堂教学服务。在教学实践中，教师可以有意识地适当穿插一些开放题，以激发学生学习的兴趣，调动其学习的积极性，培养学生用数学的眼光去看待周围世界的能力，从而拓宽其自主学习的世界。如我在教授“比例的意义和基本性质”时，在讲课之前首先启发学生：“你们知道在我们人体上的许多比吗？”然

5、后让学生们亲身实践并体会一下，找出将拳头翻滚一周的长度和脚底长度比，身高与两臂平伸的长度比，脚底长度与身高比等等，这样便恰当地利用了“人体中有趣的比”这个开放题，从而引出了“比例”的学习，学生们兴趣盎然。又如，还可以利用“一题多解”培养学生从不同角度和侧面去分析和解决问题，加深其对知识的理解，提高他们学习的能力，训练学生的自主性。当然，教师一定要清楚，寻找“多解”的最终目的并非就是为了看看有多少种解决问题的办法，而是找到在多种方法中找到最好的办法。在寻找“多解”的过程中，教师不但要善于诱导学生去发现问题，而

6、且还要帮助学生总结规律，以便提高学生的认知水平。　　以上，仅就培养学生的自主意识，讲了某些方面，而在实际的教学实践中，仅仅靠以上的办法是远远不够的。还有很多值得努力和探讨的方面，作为教师，我们首先需要具备一种创新的意识，善于将学生的学习实际与教学内容相结合，提供必要的学习资料，通过问题创建合适的学习情境，为学生的学习营造良好的学习范围。　　尊重学生的个性，平等地对待每一个学生，让优等生、中间生和学困生都能够在原来的基础上有所提高，有所发展，不带着“有色眼镜”看人。要留出充足的时间和空间，组织学生大胆想象，主

7、动探究。把课堂真正地还给学生，培养出具有自主意识的一代新人。