利用课外资源上好思想品德课

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1、利用课外资源上好思想品德课摘要：他山之石，可以攻玉。学科间相互渗透是新课改的理念之一。在初中思想品德教学中，广泛挖掘思想品德课外的教育资源，加强与其他学科的融合，是思想品德课程教学改革的方向。　　关键词：课外资源思想品德教学农村初中　　　　多年来，农村初中思想品德课在初一、初二阶段都被当成所谓的副课，只有到了初三，才被当成主课，因此在学生的心目中，初一、初二学不学并不重要，学好学坏也不重要，关键是到了初三以后多下点工夫背就行了。初中思想品德课学生不爱学，教师难教，成为当前思想品德教学的主要问题。农村初中思想品德教学

2、要想扭转这种局面，必须对一些做法进行改变。　　在思想品德课教学中，我们应该走出照本宣科的老路。要通过课本中的知识点，联系丰富多彩的社会生活，利用学生已有的生活经验开发和利用课外教学资源，围绕学生关注的话题，理论联系实际，学会社会生活的准则和行为规范，从思想品德的角度来观察社会现象，在实践中解决实际问题，为将来的工作和学习奠定坚实的基础。　　一、课外教学资源开发和利用的意义　　1.让课堂活起来。课外教学资源可以突破狭隘的教学内容，让师生的情感体验进入到教学过程中去，从而使教学“活”起来。其次，可以变学生为课堂教学中的

3、主体，改被动地接受知识为知识的共同构建者，激发学生的学习热情，开阔学习视野，同时转变学习观念，丰富精神生活，从而使思想品德教学充满活力。　　2.拓展教学空间。课外教学资源的内容丰富，它不仅涵盖了学生家庭生活、学校生活和社会生活等各个领域，而且涵盖了报刊新闻、影视作品、文学艺术、民间逸事等。它涉及时事、公德、修养、社会交往等各个方面。课外教学资源是思想品德教学取之不尽用之不竭的教学资源，我们在教学中应充分挖掘这些课外教学资源来拓展教学空间，丰富课堂教学。　　二、课外教学资源在思想品德课堂教学中的运用　　1.课外资源导

4、入。新颖的课堂导入可以拨动学生的心弦，所以，我们应该在新课导入上多动脑筋。新奇的导入总是先声夺人、引人入胜，我们要善用课外教学资源，平时搜集一些贴切的生活资源为导入服务。例如：在教学《天下父母心》一课中，就设计了这样的导入，请同学们一起吟唱那首《感恩的心》，并用大屏幕展现那温馨感人的画面情境，学生的情感被儒化了，心灵震撼在表情上流露出来了，为下一步教学作了情感铺垫。　　2.课外资源教学。学生不应该是被动接受知识的容器，而应该是一个被点燃的火炬。教材只是可供凭借的材料和工具，并不是教学内容的全部。因此，我们要充分挖掘

5、教材以外的教学资源，摆脱从书本到书本、从知识到知识的被动状态。教学内容要融入社会生活，教学才具有情感性和生活性，才能点燃学生的学习热情，才是真正的教学。思品教学要真正实现从生活到实践，再从实践到生活中去。例如：在教学《法律是我们的“保护伞”和“守护人”》时，请学生介绍他们知道的法律故事，通过这些故事，不仅充实了课堂教学，而且使学生认识到了法律在公民维权方面的作用。　　3.课后拓展延伸。捷克大教育家夸美纽斯说：“教育是生活的预备。”美国教育家杜威说：“教育是生活的过程，而不是将来生活的准备。”社会实际生活是构成学生认

6、识客观世界素材的主要，它是促使学生树立生活信念和获得人生观发展的不竭动力。因此，在思想品德教学中应结合学生的自主体验，提高明辨是非的能力，通过激发道德情感来指导生活实践。例如：在教学《人人为我我为人人》一课后，就请同学们去做一件关爱他人的事，用实际行动来关爱他人，才能真正体会到“送人玫瑰，手有余香”的内心体验。　　三、利用课外教学资源应该把握的原则　　1.注重时效性。有时效性的材料最能反映时代生活的特点，国内外重大事件，生活中的热点问题，学生生活中思想的困惑等是非常具有时效性的材料。初中政治教材是时代的产物，我们要

7、收集课外教学资源，对教材内容进行补充，这样不仅可以增强知识的现实感和真实性，还可以提高学生运用所学知识分析社会生活中现实问题的能力。　　2.注重实际性。在选择课外教学资源时，要结合班级和学校的实际情况，选择离学生的实际生活空间越近越好，学生能耳闻目睹到的现实生活中的案例，这会使他们从内心深处相信课本中所讲的道理是正确的。通过引用数据和事实的呈现使要说明的问题有章可循，这样信息有了权威性，特别是像新闻联播、焦点访谈、法制在线等中央电视台的节目内容。　　3.注重针对性。在选取课外教学资源时要注意必须针对中学生普遍关注的

8、社会特点问题，有利于提高学生对世事和时局的认识和把握能力。由于初中生年龄还小，对有些问题认识不清，存在着这样或那样的疑点。要针对这些资源中的重点和难点和学生进行交流、讨论，使深奥的道理浅显化。　　总之，在思想品德教学中，科学利用各种课外资源，把抽象的思想观念、行为规范和道德准则具体化、形象化和趣味化地贯穿到教学中去，从而儒化学生的情感、强化学生的感知，使思想