宽容是一种美德

《宽容是一种美德》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、宽容是一种美德在繁忙的工作之余，享受一下精神大餐——看一看《红蕾·教育文摘》，我感觉受益匪浅。说《文摘》中字字珠玑有些夸张，但说其中篇篇佳作却不过分。《文摘》中的新视点新理念引导我不断思考，激励我树立目标，推进专业发展。　　读了《红蕾·教育文摘》中《教育是什么》《由纪连海所想到的》等几篇文章后，我心中颇有感慨。　　《由纪连海所想到的》一文分析了纪老师能把历史课讲得精彩，深受学生喜爱的原因，一是纪老师具有强烈的自我反思意识。比如，课堂上如果看到学生睡觉，纪老师不会责怪学生，不会觉得他是一个差生，而是反思自己为什么

2、把学生讲睡着了，会认为自己是一个差老师；二是纪老师对教学内容有深入的研究；三是纪老师对教育有饱满的敬业精神；四是纪老师对教育本质有深刻的思考。我认为纪老师强烈的反思意识正是他严于律己，宽以待生的表现。　　《教育是什么》一文记叙了中国工程院院士徐南平先生在中小学校长论坛上所作报告中的四个故事，总结了四句话：教育是一种关爱，教育是一种激励，教育是一种宽容，教育是一种无私付出。关爱学生，激励学生，宽容学生，为学生无私付出，四条准则说起来容易，但每位教师真正按这四条准则去做却并非易事。　　用这四条准则对照我自己，在宽容

3、学生方面，我汗颜了。尽管我从不认为分数是衡量学生优劣的唯一一把尺子，但对于那些我使出浑身解数依旧慢半拍的学生，我就有种恨铁不成钢的感觉，有一种付出却得不到回报的失落感。如果跳出教师的角色反思一下，其实每个生命都是不同的个体，有着不同的天赋和不同的行进速度，怎么能用同一标准同一规格来要求所有学生呢？我之所以有失落感，究其原因，还是没有树立以人为本的教育理念，对学生不够宽容。　　宽容是智者深沉而无声的教育。看过这样一个故事：相传古代有位老禅师，一天晚上在禅院里散步，看见墙角边有一张椅子，就知道有小和尚违犯寺规越墙出

4、去了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。过一会儿，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他双脚着地时，才发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅。小和尚顿时惊慌失措，张口结舌。但出乎小和尚意料的是师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。”老禅师宽容了他的弟子，他知道，宽容是一种无声的教育，从此，禅院再没有小和尚翻墙出外了。　　仍是在《文摘》中读到过《带着蜗牛散步》的小诗，触动很大。我想，对学习困难的学生，我应有的是宽容和耐心的等待，如同席慕容那句优美的诗

5、：“世界仍然是一个在温柔地等待我成熟的果园。”教师应该就是等待学生成熟的果园。　　“宽容对待学生的错误，耐心等待学生的成长”是我读《文摘》和老禅师的故事后悟出的道理。我深刻反思了一件事：去年春游时，在孩子们去沙滩午餐的路上，我作为副班主任跟在队伍后面，发现队伍走过的干净的小路上出现了一个易拉罐。我赶紧问“是谁扔的”。孩子们都说是小李扔的，但小李不承认。我让她捡起易拉罐扔到垃圾桶里。本以为事情到此就结束了，没想到午餐结束后，我们返回大巴的路上，众多同学检举小李又随手扔下一个牛奶盒子，可她仍不承认。我很生气，也很不

6、理解她的行为。小李是一个很聪明的女孩，成绩也一直不错，但这件事让我觉得小李品德有问题，以后我就有意无意地疏远她了。可看完《由纪连海所想到的》一文，我受到很大的触动，当教师的一定要对教育本质有深刻的思考：教育教学是一项需要投入情感、智慧、热情的工作，而教育的本质是自育、育人的过程。我一直认为自己算得上一名优秀教师，但却在发现学生有问题时，由于不够宽容，眼里容不得沙子，选择了避而远之的态度，也就偏离了“以人为本”的教育思想。当我意识到自己的错误后，我找了一个适当的时机和小李谈谈，帮她分析她错在何处。小李也表示以后再

7、不会乱扔垃圾了。对于学生的错误，与其给学生一顿暴风骤雨式的批评不如给学生和风细雨的爱抚。因为暴风骤雨只能使柔弱的小苗枝摧叶残，而和风细雨却能使小苗茁壮成长。　　古语说：“有容，德乃大。”法国大文豪雨果说：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”教师应有博爱的胸怀容纳一切学生，容纳学生的一切，当然，宽容是有原则的，宽容有度，才不至于纵容，人非圣贤孰能无过。今后的工作中，我要以宽容之心对待每一个学生，温柔地等待他们成熟，因为“天这样蓝，树这样绿，生活原可以这样的安宁和美丽”。