如何实施英语教学才能更加高效

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1、如何实施英语教学才能更加高效　　英语是高中阶段十分重要的一门学科，也是整个英语教育的重要组成部分。高中英语新课程标准指出：高中英语课程应根据高中学生认知特点和学习发展需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力；为学生进一步学习和发展创造必要的条件。所以英语教师要特别重视英语教学，让学生打下良好的英语基础。一、认真备课做好充足准备常言道：磨刀不误砍柴工，教师教学也一样，认真备课就是英语课堂教学优化、充分准备的过程。我们听名师、专家的课，无不为他们那风趣幽默的语言、

2、对文本本身的深刻领悟以及由文本而引发的广泛而有针对性的拓展而折服，而这些都源于他们平时的知识储备，所以在讲课时能够信手拈来。每一位教师都希望自己的课堂能折射出智慧的光芒，能够让学生在学到知识的同时享受课堂。一堂课只有有了适合学生、吸引学生而又富有挑战性的丰富内容，才能真正吸引学生的注意和激发学生的求知欲望，从而引导学生真正进入自主、独立而富有创造性的学习活动中。二、教学要体现学生的主体地位我们要有全新的教学理念，让学生成为教学的中心环节。《英语课程标准》指出：在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴

3、趣，营造宽松、和谐的学生气氛。发挥学生的主体作用，在教学过程中使学生作为学习活动的中心出现，他们才能够能动地发展自己的潜能。学生应是教学活动的主体，教师、教材、教学手段都应为学生的学服务。教师应作为导师引导学生积极参与到教学活动中去，让学生充当教学活动的主角。这一教学理念与传统教育理念的本质区别就在于学生由被动地接受知识到主动地寻求知识。著名教育学家陶行知先生曾经说过：我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。拥有学习知识的能力对学生来说才是至关重要的。三、灵活处理教学中的问题英语课堂教学中会遇到各种各样的问题与教学情形，教师要灵活处理、随机应变。教师在

4、课堂教学过程中可以采用有效的教学策略，根据课堂的具体实施来作出判断和选择。但问题在于教师在课堂上该如何去捕捉和发展动态生成的教学资源呢？教师要不断积累知识经验，丰富教学修养，运用教学机智动态生成教学。课堂教学流程充满着很多不确定因素，具有一定的不可预测性。教师能否把握这种不可预测性并使之成为有效的教学资源，主要取决于教师的教学经验和教学智慧，取决于教师的临场应变能力。这就要求教师在日常的教学活动中不断学习、注重反思、提高修养、深刻研究教学内容的内在联系与学生的关注点，以获得敏锐的观察力和判断力，提高解决实际问题的能力。四、指导学生进行英语写作英语写作能力是学生综

5、合能力的体现，遣词造句是写作的基本功，教师要循序渐进地加强对学生造句能力的培养。词汇学习是基础，是说话、写作的必需材料。由于掌握的词汇量较少，灵活运用句式的能力较差，不少学生有需要用英语表达时，感到力不从心，写出来的句子令人费解。此外，作文中的语法错误及标点符号方面的错误也比比皆是。如何让学生学会写作，在于平时积累素材和大量阅读。1.积累素材，培养语感。一般来说，朗读和背诵能力直接影响写作能力，学生听与读的训练量必须几十倍于说与写的量，才能较自如地口头或书面表达想表达的情感与思想。教师应该要求学生收集新教材每一个模块的重要短语和词汇，每天抄写和背诵，增加和扩大词

6、汇量。老师还应该要求学生背诵课文中含有较多短语和句型的段落，记忆重要短语句型，收集整理题型格式和结构方式，熟记常用的开头、结尾和优美句型。老师还应该要求学生全文背诵部分课文，这样有利于学生培养语感，积累写作功力。2.延伸阅读，吸收运用。读书可以改变人生，能以英语为桥梁延伸阅读，人生的视野就会更开阔，思维就会更缜密。学生课外阅读面越宽，语言实践量越大，运用英语表达自己的能力就越强。广泛的阅读，能加强学生理解和吸收书面信息的能力，扩大词汇量，丰富语言知识，了解英语国家的文化背景。因此，在抓好课文教学的同时，教师应该指导学生进行大量的课外阅读，并把课外阅读和课外写作练

7、习结合起来，要求学生用英语写读后感，每周一篇，这样日积月累，写作才会真正成为阅读的延伸。3.创设情境，激发倾吐。作文是学生的精神家园，是他们人生的史记。因此，在教学和训练中，教师应该注重培养学生积极的情感，帮助他们客观地认识世界，激发他们对生活的热爱，确立健康向上的人生态度。创设情境便是有效激发情感的方法之一。总之，我们要在英语教学中进行教学设计。弹性的教学设计既是教师英语有效教学的策略，同时又是教师良好的教学能力。教师的教学设计是建立在对教材与对学生全面分析的基础上，对教学目标、教学内容、教学过程以及教学策略所做的预设和规划。新课程强调课堂教学资源的动态生成并

8、非主张师生在课堂上信马由