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时间:2018-11-12
《基于核心素养发展的英语教学学习心得》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、学习心得通过本次学习,我对核心素养有了新的认识和体会。学校和教师的三大核心任务:价值引领、思维启迪、品格塑造。素养是教化、体验的结果,素养靠训练和实践而习得,涉及能力和品格。传统课程目标的3个维度是,知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。然而,许多学校更关注对学生“知识与能力”和“过程与方法”的培养,“情感态度价值观”最容易被忽视。但是,从人的成长与发展来看,学校应注重学生的价值判断和价值选择。因此,基于学生发展核心素养培养的课程目标,是对人的成长在课程设计与实施目标方面“三位一体”的回归。究竟什么是学生发展核心素养?我认为,是能成全生命、成就生命、促进生命成长发展,并且可持续能
2、深化的素养,如有责任能担当、有判断会选择、有理解会反思……学生发展核心素养是学科核心素养的上位概念,是指导学科一切教学活动的按钮,也是转化为学生基本素质的关键所在。学生发展核心素养是一切教育活动使“人成为人”、使人的素养成为“人的素质”的关键“酵母”。我们关注学科核心素养,就是要通过教学活动有效地将其转化为学生的基本素质。随着时代的发展,教育改革的更新,《新课程》的深入学习,“自主、探究、合作”学习成为学生学习方式的主要特征,这就要求教育上学生由被动接受知识向主动探索知识。由学会知识向学会学习、学会合作、学会生存转变,使其适应社会发展的需要。所以,教师必须注重学生学习方法的研究,培
3、养学生自主学习的能力,使学生素质得到全面主动的发展,使学生真正成为学习的主人。因此,教学中应注重学生自主学习能力的培养。我们小学课堂上主要要提升的学生的语言能力和合作能力。语言能力的培养需要老师们对语言进行建构与运用,这就需要我们教师根据教材进行单元统整与内容整合。单元单元统整与内容整合就是围绕核心,设计任务;围绕目标,逐步递进;围绕话题,整合内容。在不同主题的语言教学中逐步引导、延伸,使学生的思维被不断激发,语言的输出得到更大强度的锻炼。学生在潜移默化中,学生接触并学习到了学科教学中所提倡的中文美德,也由此体现了学科素养的价值型态,培养了学生的价值观。合作能力则需要在教学的各个环
4、节进行渗透和运用。如在练习和展示环节,就需要孩子们小组或俩俩合作公共完成,在合作过程中他们可以交换思想和语言知识,可以共同努力完成任务,从而可以体会到团结的力量和1+1>2的知识蓬勃迸发的力量,更能从别人那里获取自己所缺乏的知识和能力,进而更好的提升自己。小学英语新版教材中蕴含着知识性、思想性、教育性很强的内容,我们要善于发掘这些素材,挖掘教材的思想内涵,结合学生实际,采用灵活多样的方法对学生进行思维品质的培养,让他们的思维具有独创性与批判性。如我们在英语中经常教授孩子要学会对帮助你的人表达谢意,那么表达谢意的情况有哪些?如何适度的表达我们的感情?我们亲人和好朋友之间要不要及时表达
5、我们的谢意?再生活中诸多感情的适度表达形式有哪些?我们要如何去做或把握?等等,这些思想教育的渗透就是对孩子情感目标的培养,是培养一个国际通用人的必备之路。同时通过我们的交流、分享,孩子的独创性思维也得到了很好的培养。在比如,在具体描述一个人生气的状态时,老师可以首先提问学生平常生气时会怎么做,然后讲做这些事可能会出现的后果,可能会对你自己、他人及社会造成什么样的影响,这就会培养学生的批判性思维能力。然后,教师可以引导学生思考应该怎样发泄情绪,学生可能会想到去倾诉、跑步、踢球等健康的解决方式,这样学生内心世界的东西、生活的东西、品格的东西,行为的东西全都融合到了语言教学的课堂中,这才
6、是真正素养的培养。学生核心素养的培养需要我们所有一线老师长期、坚持的努力和引导,我们在前进的路上一往无前!
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