新高考下的高中物理实验课程教学改革研究

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1、新高考下的高中物理实验课程教学改革研究（浦江县第二中学浦江322200）【摘要】：深入分析了新高考下的高中物理实验课程教学现状，结合木校实际，从课程设置、教学方法和评价考核体系等方面展开高中物理实验课程改革研究，结果表明，可以将物理实验与物理理论知识的有机整合，提升高中物理的教学质量，实现学生的全面发展。【关键词】：高中物理；实验课程；教学改革物理学是研究物体原理的一门学科，是一门以实验为基础的自然学科。高中物理实验是高中物理的实践性教学，对培养学生的动手能力、探索能力和创新能力具有不可替代的作用。然而，新高考改革冲击下，高中教学内容更多偏向于理论知识教学，而忽视了实践

2、教学的重要性，导致各校高中物理实验教学设备不足，实验教学开展频率不高，严重影响了教学质量。木文根据高中物理实验教学中存在的问题，结合木校实际校情，提出进一步改革的措施，以期探索行一套之有效的物理实验课程改革方案。一、高中物理实验教学现状（一）课程设置与新高考改革处于磨合期新高考改革后，考试不分文理科，实行高考和学考，必考和选考相结合，除语文、数学外其他科目都有两次考试机会；高校录取不再分批次录取，实行“专业+学校”填报志愿。这对学校的课程设置带来了极大的冲击，很多学校在课程设置时忽视了实验课程的设置，有的学校象征性的安排一节课时，更多的学校是没有安排实验课程。即使安排了

3、实验课程，也大都只注重对理论知识的复习、巩固和实验操作技能的训练，朿缚了学生的思维，容易造成学生学习兴趣和积极性降低，实验效果较差，不利于动手和创新能力的培养。（二）实验目的偏离课程运行的轨道目前，物理实验的课程忽略了实践的真正含义是要学生对物理知识印象的加深和培养学生的操作能力、创新精神。传统的物理实验教学是在教学辅助人员或物理教师准备好大部分工作后，再由学生依葫芦画样操作，学生做实验就谈不上创新思维的发展。一些学生对于偶尔学校安排的实验课程感到新奇和兴奋，因为可以亲自尝试使用一些设备，更多是偏向于仪器的玩弄，而忘记了实验课程的真正含义，通常情况下是实验课上玩到底，实

4、验结束抄数据，实验课后提交实验报告完任务。（三）课程考核难以达到预期0标0前，高中物理实验课程难以按实验教学大纲的要求考核学生基本实验技能。通常实验课的成绩评定以学生的实验报告为准，只要交了实验报告，就会冇成绩，而不论实验做的好坏、数据处理的是否正确。奋的学生从不动手做实验，抄袭实验报告也能获得高分，严重影响学生学4积极性和主动性。二、高中物理教学课程改革实践（一）着眼新高考改革所需，创新实验教学计划据统计，考生选考物理即可报考的专业（类）达91%，高考录取专业对学业水平的学科成绩要求达24.8%,仅低于专业不限。因此，高中物理课程显得尤为重要，而实验课程则是学好物理课

5、程不可替代的手段和方法。制订高中物理课程教学计划的关键是如何安排好理论与实践教学课程设置，使学生不但要学一定的理论知识，更要在应用中掌握正确操作方法，积累丰富的实践经验。我校教研组利用暑期时间，集中讨论研究编制了校本教材《高中物理实验大全》，按每周安排4课吋实验课程，并且实验课程集中在一个上午或者一个下午，中间不分开。（二）以学生为本，从做中学，改变教学方式1.精心考核，做到胸有成足。进入实验室之前，物理教师考核学生是否了解实验原理，是否了解实验所需的仪器设备，是否会计算实验中的计算题。考核完毕后，可以由学生自行准备实验所需材料，完成实验准备工作。如果考核不合格，则可以

6、进一步培训，直到合格后方可进实验室。如在进实验室前对学生的实验电路构思的一般程序进行考核，包括：实验的S的、实验器材的选择、电路控制原理、电路控制路线、存在的问题和拟解决的方案等一系列内容。1.独立自主，培养科研能力。对综合性和设计性实验，从设备的选取的、实验方案的设计，实验过程的实施，完全由学生在教师指导下独立完成。依据学生的兴趣，方案的设计由学生根据有关法规要求采用合适的方法自行安排实验。教师少讲，以学生独立完成实验为主。要完成实验方案设计，学生必须査阅资料，了解各类设备的性质和应用，明确物理指标和使用的方法。通过实践，学生不仅熟悉了实验的操作过程，更重要的是懂得了

7、设计试验和电路控制的方法。这对学生独立实验能力和从事科学研究能力的培养非常冇利。2.实行学长制管理模式。学长制是本校教学管理过程中摸索出来的行之有效的管理方式，采用的是学生管理学生的方式。在实验室小组分配过程中，每组安排1〜2名综合能力较强的学生，带领其他学生完成实验设计，实验实施，实验结果整理的每个环节，一方面减轻老师的负担，更重要的一方面是学生管理学生，让学生由被动变主动，相同群体的相互督促更易于知识的传递，实现教学上的突破。（三）构建物理实验课程评价模块，改革实验教学评价考核体系教学的0的是为了培养学生良好的实验操作技能和研宄素质，