关于小学英语“情知互动”课堂教学模式的构想与实践

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1、关于小学英语“情知互动”课堂教学模式的构想与实践：“情知互动”课堂教学模式的运用，让小学英语课堂氛围变得愉悦而活跃，学生在快乐的学习氛围中提高了学习的积极性和主动性，学习能力得到提高，教学质量明显改善。　　关键词：小学英语情知互动　　随着课改的不断深入和素质教育的不断推进，在小学英语的教学中，如何充分发掘学生的学习潜能、优化英语学习方式、激发学生的学习热情，让英语学习变成一件快乐的事，已成为英语教育界研究的课题。而“情知互动”的教学模式以愉悦的课堂氛围深为广大师生接受。　　一、当前小学英语学习的现状　　当前的小学英语教学，教学

2、效果和学生的学习效率并不理想。首先，单一说教的课堂模式难以吸引小学生的注意力，也不能很好地开发学生的学习潜能。而且我国小学生学习英语是在以汉语为母语的氛围下进行的，真实语言环境的缺乏也成了英语学习的障碍。学生感到英语学习难，上课过度紧张，从而导致兴趣的缺失。其次，每个学生都是一个单独的个体，都有自己的情感体验和情绪变动，在同样的学习任务面前，每个学生的心态和所表现出来的能力都是不一样的，有的学生因为缺乏自信，对英语学习产生畏难心理，也为他们的后续学习带来了困难。因此，激发学生的学习热情，让学生乐学并活学，就成为教师应该重视的一

3、种教学模式。　　二、“情知互动”教学模式的意义　　情知教学这一理念是由大连教育家冷然提出的，就是把情感与认知辩证统一并运用到教学中，优化教学模式。学生的情感体验和情绪波动都会影响到学习效果的提高和学习能力的提升，而普通的教学模式中往往忽略了学生的情感状态。情感在外语学习中起着推动作用。因此，英语课堂教学要获得成功，必须以愉快的课堂情绪为出发点，只有情知并举，把情与知两个客观过程有意识地统一于教学活动中，才会最大限度地激发学生学习的潜能，培养学生的创新能力，达到良好的教学效果。因此，运用“情知互动”的教学模式就显得很有必要。　　

4、三、“情知互动”教学模式的探讨　　小学阶段，儿童的学习活动带有很大的情绪倾向性。当其对某一项事物有好奇心、特别感兴趣时，能使注意力特别集中和持久，发挥其主体参与性，学习和交往能力迅速提高。由此可见，“情知互动”能为学生创造一个宽松、和谐、有趣的学习氛围。在教学实践中，我们不妨做以下探讨：　　1.充分发挥英语教师的形象和情感影响　　作为还处于孩童阶段的小学生心灵敏感，情感丰富，容易对教师产生信任感和崇拜。教师一旦和他们建立了良好的关系，他们就容易对英语产生浓厚的兴趣，积极参与到课堂活动中来。英语教师对事业和儿童的热爱，是英语教学

5、中的情感教育的总源泉，教师只有对所授知识倾注以自己的感情，才能收到优良的教学效果。教师对学生要有耐心、善于鼓励，不妨多用这样的句子表扬学生：“Verygood!”“Great!”“I？”学生回答“Youare...”。通过游戏的生动性和竞争性，激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，既能调节学习的节奏，又能锻炼学生的语言能力，在愉快和谐的气氛中巩固学到的知识。　　3.建立情景课堂，激发学习兴趣　　在英语教学时，教师应通过实物展示、场景表演、音乐渲染、多媒体课件等途径，创设出生动逼真的情境，激发学生的积极情感，引起学生对所学内容的

6、关注，产生积极的情感体验。在英语课上，他们能够看到football（足球）、doll（洋娃娃），能吃到banana（香蕉）、orange（桔子）、apple（苹果）。又如在教表示家庭成员的词语时，让学生带“全家福”照片，并让学生互相介绍自己的家庭成员。将学到的语言用于实际生活，会让学生的成就感倍增，他们的自信心就会增强，兴趣也会逐渐增加。　　总之，英语教学中，师生之间的教学活动也必须紧握认知和情感这两把钥匙，寻求它们的和谐统一，在轻松愉快的氛围中获取最大的成功。