《给予是快乐的》教学设计

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1、24、给予是快乐的教学目标1、正确流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。3、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。一、教学重、难点重点：从文中人物的言语和行为中体会小孩的心理活动和保罗的心理感受。难点：让学生领悟“给予是快乐的”。二、教学过程（一）谈话导入1、师：同学们，听说咱班的同学都很爱学习，上课认真听讲，课堂上都爱积极发言，所以今天很多老师来咱班听课、指导，接下来让我们把掌声送给我们这些特殊的客人。师：看到这么多人，老师心里还真有点紧张，那哪位同学能

2、给予“给予”老师一些鼓励的话呢？生：老师你是最棒的老师，加油师：谢谢同学们给予老师的鼓励，老师听后啊心里非常的高兴，那你们呢？你们的心情又如何呢？（若学生没发言，教师应及时说“看来同学们都很害羞，不要意思当着这么多人的面给予老师一些鼓励”根据学生的回答进行总结，其实呢给予被人东西每个人的心情都是不一样的，那今天我们就一起来看看，文中的作者为什么说“给予是快乐的呢？”）师：请同学们翻开课本的113页，我们一起走进第24课给予是快乐的。（板书课题并齐读）2、师：我们知道这是一篇略读课文，学习略读课文有一个好的方法就是利用——

3、阅读提示，请同学们读一读阅读提示，看看谁能从中找到这节课的学习目标。生：说说课文的内容师：那除了阅读提示给我们提出的要求，你还想提醒大家注意什么呢？生：提醒大家在读课文的时候要注意读准字音，读通句子要注意把握文中人物的心里变化师：那好，接下来我们就带着这些要求，大声自由地读读课文（二）初读课文，整体感知1、师：接下来我们开火车读一读这篇课文中几个重点的生字、词（课件出示本课生字、词）2、师：读完了课文，解决了生字词，那谁来说说这篇课文的主要内容是什么？生：Ａ：圣诞节前夜，在办公室门口保罗结识了一个小男孩，在短暂的相处中，

4、小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到给予是快乐的。B：（若学生没能完整地讲出课文的主要内容，教师应引导学生抓住课文中的时间、地点，主要人物以及发生的故事）。或提问谁能试着按这样的句式，简要说说课文的主要内容：在_____________________，保罗用哥哥送给他的______________载着_______________________，度过了一个_______________________，从而感受到____________________（三）抓文中误解，体会人物的思想品质。3、师：这么感

5、人的课文想必给同学们留下了非常深刻的印象。那课文中哪些地方给你留下的印象最深刻？哪些地方又出乎你的意料呢？接下来请同学们自由地读读课文，然后在小组展开讨论、交流，开始吧。4、师：文中有几次令人出乎意料的事？谁来说说，你发现了课文中的那次出乎意料的事？第一次出乎意料生：保罗以为小男孩希望也有一个这样的哥哥，男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”师：你为什么觉得这句话出乎意料?生：他并不是想有一个可以送车给自己的哥哥，却说希望当这样的哥哥。师：刚开始保罗也是这样想的，以为男孩希望也有一个这样的哥哥，同学们想一想，保罗为什

6、么会这样想?能从文中找到根据吗?生：①圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候，看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。②保罗饶有兴趣地看着这个男孩，从衣着来看，他的家庭显然并不富裕。③男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱?”男孩惊叹地说：“哇!我希望……师：从小男孩轻轻抚摸的动作、羡慕的神情以及惊叹中，我们以为男孩希望也有一个可以送自己车子的哥哥。可结果却大大出乎我们的意料，男孩不是希望有这样的哥哥，而是想当这样的哥哥。听了小男孩的话，你们有什么感想？生：①

7、小男孩很伟大。②小男孩一心只想给予而不是索取……③小男孩很爱他的弟弟师：小男孩的话让我们感受到了他一心只想着给予而不是索取的高尚品德，使我们的内心受到强烈的震动。师：现在，男生当保罗，女生当小男孩，我们来分角色朗读一下它们之间的对话。（读出小男孩的羡慕，吃惊，希望）　第二次出乎意料师：还有吗？你还发现文中那几句话让你觉得出乎意料？生：听了男孩的话，保罗很吃惊，“不由自主地问了一句：‘你愿意坐我的车兜一圈吗?’”师：面对这素不相识的小男孩，保罗不由自主地邀请他坐车兜一圈，你有什么感受?生：(①同样觉得出乎意料。(②保罗被男

8、孩的语言感动，被他对弟弟的爱感动。(③保罗也很善良，富有爱心，乐于助人师：通过保罗的问话，说明保罗的内心受到了震动，他被小男孩的语言所感动，被小男孩的精神所感染。第三次出乎意料师：小男孩对保罗说“你能把车开到我家门口吗”小男孩紧紧是想让保罗送他回家吗？生：不是师：那课文是怎么说的呢？生：原本以为小男孩让保罗把车开到家