我们家庭教育中存在的问题

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1、我们家庭教育中存在的问题陕丙国防工业职业技术学院陕丙丙安户县710302摘要：家庭教育在现代人生活中越来越重要，在被重视的同时也存在不少的问题：依然有不重视家庭教育的，有家庭教育观念不正确的，有教育方式不甚合理的，这些问题会影响孩子的健康成长，必须引起我们重视。关键词：家庭教育；观念；方法改革开放三十年来，人们物质生活的改善为家庭教育提供了良好的物质基础，使广大儿童获得了安宁、温馨的家庭环境，家庭教育的内容变得丰宮多彩、方式生动活泼，我国的家庭教育显示新的活力和潜在能量。但同时也应看到，由于种种原因使家庭教育行为存在许多急需解决的问题：有许多父母不

2、重视家庭教育，很多父母持各种不正确的教育观念、不甚合理的教育方式。首先是不重视家庭教育或家庭教育观念落后1、孩子太小，教育是以后的事。认为婴幼儿什么也不懂，教育为时过早，这是缺乏早期教育意识。其实孩子一出生，就有了最初的认知能力，0〜3岁是许多能力发展的关键期，如果这个时候不给他适当的刺激，不提供良好的环境,孩子的智力将得不到充分的、有效的发展。美国心理学家布鲁姆认为，如果以一个人17岁时的智力水平为100,那么他4岁时智力水平已达到50,在4〜8岁可以发展30,在8~17岁之间只能发展20了。可见，婴幼儿期是智力发展的高速阶段。而没有早期教育意识

3、的父母，由于不懂得去挖掘孩子的大脑潜能，将白白错过孩子的智力开发黄金期，实在是一种大脑资源的浪费。2、树大自然直。这种思想的支配下，许多父母往往对孩子采取不闻不问的态度，任其发展，放任自流。幼儿没有生活经历，分辩是非能力较差，行为自控能力较弱，需要父母一定的约束和管教，需要用心去塑造孩子的心灵，培养孩子的健康情感。许多孩子长大后日渐暴露出的许多不良品行，如意志不坚，害怕失败，经不起挫折以及自私、霸道等等都是家长的这种思想造成的恶果。3、教育是学校的事。把教育孩子的希望全部寄托给幼儿园和学校，这首先是家长在推卸责任，其次是家长是把智力等同于知识，以为

4、教育就是教知识。家庭是孩子教育的大本营，美国教育家斯特娜说：“教育不应该在学校由教师开始，而应该在家庭里由母亲开始。”学校是学习书本知识的主要途径，而家庭是施行早期智能开发，培养兴趣点、引发求知欲，培养良好行为习惯、健康人格等的场所，具有开启鸿蒙的功能。其次是重视家庭教育却偏离家庭教育宗旨1、急功近利的教育。任何教育都有一定的功利色彩，即教育价值的追求。我们的教育过程中的家长急功近利地追求一种“立竿见影”短期效果，不惜以牺牲孩子的可持续性发展为代价。很多家长对孩子期望很高，忽视孩子实际能力和成长规律，为了满足心理期待（甚至是虚荣心），盲0的“选择”

5、一些打着科学旗号的“快速学习方案”、“神童培养计划”。家长为了“不让孩子输在起跑线上”，所以提前学习；为了“高人一等”、达到“人无我有，人有我强”，所以过度学习。这其实就是古人说的揠茁助长。这样不但不能帮助孩子“成功”，还会扼杀孩子的学习兴趣，以至于有些孩子在中学就厌烦了学＞J。面对社会的激烈竞争，一些父母在“重智轻德”思想的指导下，认为只要孩子学好了知识、技术，就掌握了生存的本领，非常重视孩子智力的发展和学A）成绩的提高。孩子的为人处事是否正常、心理是否健康、三观是否正确无关紧要。2、过分的干预。包括过度保护、宠爱或过分专制。过分宠爱、过度保护是

6、很多家庭的通病，尤其是独生子女家庭，孩子是父母的掌上明珠，父母事事顺从孩子的要求，替他完成所有事情，孩子什么事情都不必动手，于是容易变得以自我为中心、任性、依赖、迟熟、不能忍让、不懂得尊重别人，也不懂自己照顾自己。与此相反的是过分专制，这是沿袭了传统的教育观念，经常以权威U吻规范孩子的举动、限制他的自由、否定他的想法，这会使孩子长期处于恐慌之中，失去自信，失去尝试新事物的勇气。过分的干预会妨碍孩子潜能的发展。父母的包办代替是孩子形成性格软弱无能的重要原因之一。3、只言传不身教。一些家长教育孩子时，重言传，轻身教，要求孩子做到的，家长不必做到，比如说

7、，要求孩子不准看电视、玩游戏，家长却在看电视、玩游戏、打麻将。他们认为给孩子讲清道理其中的道理就行了。其实，家庭中孩子听父母之“言”，更多的吋候是看父母之“行”，尤其是小孩子，需要父母的榜样来约束。4、“无个性化”的教育。相当多的家长攀比心理膨胀，忽视孩子的个性差异，随意选择评价标准，盲S攀比，错位比较。其•结果是孩子的个性消失，成长为顺从的“乖兔子”，抑或是孩子的个性扭曲，成长为叛逆的“坏豺狼”。以上种种现象应该引起我们所有人的重视。我们的家长要重视家庭教育，转变教育观念，明确家庭教育内容和宗旨是教会孩子学会做人、学会做事，培养孩子好的习惯和健全

8、的人格。家长要主动学4家庭教育知识，掌握正确的家庭教育方法。尤其是对独生子女，不能过度保护、溺爱，必须学会和孩子沟通交流，