初中英语教学两极分化之我见

《初中英语教学两极分化之我见》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、初中英语教学两极分化之我见英语教学中普遍存在着“两极分化”的老大难问题。英语教学通常是：在一年级差别不大，二年级开始分化，三年级基本就泾渭分明了；英语课上通常是学的学，玩的玩。对于教学中的两极分化,教师普遍感到着急和棘手,可谓"初一兴趣大,初二便分化,初三见了就害怕"。如何防止两极分化成了初中英语教学中急需解决的重要课题之一。　　一、析造成初中英语教学两极分化的原因　　“教学是教师的教和学生的学共同组成的教育活动,笔者就从两个教学主体进行分析。　　（一）学生方面的原因　　（1）不明确学习英语的价值。“英语学习要成功,要达到高效率,首先就应该明确英语学习的价值”(胡春洞,200

2、0)。有一些学生只是出于新鲜和好奇,学习上有很大的随意性和盲目性。这类学生随着对英语新鲜感和好奇心的减弱,特别是一旦遇到了困难挫折,便会丧失学习兴趣和信心,时隔不久,学习自然落后掉队。　　（2）学习英语的方法不当。英语是一门实践性较强的学科,部分学生仅仅满足于能听懂老师上课讲的内容,而没有把精力用在听说读写的实践练习上。课堂上他们消极听讲,沉默寡言,只听不练,害怕出错,不愿参与操练,讨论,表演等教学活动,课后也不注意运用巩固。学习方法不当,边学边忘,越学越觉得困难,最终还是逃脱落后掉队。　　（二）教师方面的原因　　（1）教学活动缺乏趣味性。教师对教材的教学思想,教学原则,编写

3、体系,教学内容安排以及教学方法介绍等方面研究得不够透彻。在教学上采取"新教材旧教法",上课照本宣科,搞"满堂灌"等教学手段单一,使得教学活动单调,枯燥。　　（2）对后进生缺乏理解和关心。教师对后进生缺乏理解和关心往往是后进生自暴自弃,厌学,弃学的直接原因。例如,有的教师对学生不够一视同仁,歧视,厌嫌后进生,视后进生为"陪读"。这也会造成两级分化。　　二、避免两极分化的几点对策　　（一）从预防入手，切实抓好初中入门教学　　首先教师要及时摸清新任班级学生的学力基础、学习态度和学习习惯等。其次针对农村学生拼音基础差和模仿能力不强的弱点，强化语音教学，着手培养学生的拼音能力，使学生掌

4、握读音规则，过好语音关，为学生记忆和积累词汇奠定基础。再者要在学法上及时指导学生，学生在识记英语时，应给学生阐述记忆与遗忘的规律，介绍循环记忆法和艾宾浩斯的遗忘曲线，正确的学法是成功的保证。　　（二）要有高度负责精神尊重爱护学生，建立融洽师生关系　　教师主动接近学生，对学生热爱和尊重，会促使学生萌发一种不学好英语就对不起老师辛勤培育的内心情感体验，教师的热爱与尊重尤其在差生身上会起到格外的效应。一些后进生经常受到一些歧视，他们的长处常被忽视，自尊心受到压抑，丧失了学习信心。如:“Iamsogladthatyoucanreaditsoind,I’msureyou’lldobet

5、ternexttime”等等带有赞扬或勉励的“特殊评价”相信会比“Good”,“Thankyou”等一般性评价更能让后进生感觉到教师对他们的重视和信任。　　（三）进行分层教学，特别要关注中下层学生的学习　　学生素质、成绩差距大，在教学上搞一刀切，就只能适应部分中等学生的需求，为解决“好生吃不饱”、“差生吃不了”的问题，可大胆进行同堂复式教学，即分层教学。可按学生自学程度、成绩好差分成A、B、C、D四组，进行分层次备课。无论是让学生回答问题，还是纠正作业中的错误，评价考试成绩，决不让后进生成为“被遗忘的角落”，做到因材施教。　　（四）提高教学活动的趣味性　　“师傅领进门,修行在

6、个人”。当一些学生的学习落后掉队时,教师往往发出类似这样的议论。教师应抓住学生的年龄,心理特点,遵循语言教学规律,采用灵活多样的教学方法和手段,把教学活动搞得生动有趣。要使教学活动生动有趣,就必须有所创造。例如,根据初中生爱说爱动、表现欲强的特点,教师可以把一些有关问路,购物,打等交际性强的课文内容改编成短剧,配以道具组织学生进行表演,效果就会比单纯的课文讲述好得多。　　（五）赢得家长支持，做好学习困难生的转化工作　　通过召开家长会多与家长交流，让家长重视教育，为学生提供必要的英语学习条件，如复读机等。有针对性地进行家访，使家长了解子女在校学习情况，共同担负起引导的责任，使学

7、生尽快形成良好的学习习惯。　　总之，对当前初中英语教学中的两极分化现象,只要教师善于认真分析,正确对待,两极分化是可以防止。“实践出真知”。如何搞好初中英语教学,防止两极分化,还需要依靠教师在具体教学实践中积极探索与实践。