初中外语教学中的教书育人

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1、初中外语教学中的教书育人《中学英语课程标准（实验稿）》指出：“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力”它要求我们在英语教学中不但要重视培养学生的语言知识和技能，更要关注学生情感态度的发展．　　多年来我在外语教学实践中深深体会到，外语是一门思想性很强的学科，如能在外语教学过程中、与学生平日的接触中，始终坚持教书育人的原则，是会取得令人满意的教学效果．　　热情也好，激情也罢，都不是单一的，它是一种双向的情感．教师只要满腔热情，就能唤起学生的热情和激发学好英语的动力．为了让学生喜欢你，你的课堂教学艺术，你的言行举止，都要无休止地向他

2、们展示美，使他们从美中感受到教师的情感是和他们相通的．首先，教师要和蔼可亲、衣着整洁，使学生产生亲近感，使他们感到与你相处是一种美的享受．其次，教师要用充满感情、热情的语言吸引学生．高低起伏的语调、婉转礼貌的语气、流畅准确的发音，不仅能使学生感受到语言的美，还能激发学生学习兴趣，产生动力．而教者在课堂上与学生进行不同角色的轮换表演，则能引发兴趣，提高学生注意力，使教与学产生共振，从而取得良好的教学效果．　　教师面对的是千姿百态的未成年人，他们有独立思维和明显的个性差异，他们中总会有人因种种原因产生厌学．如，我班有一个学生因母突然病逝而极度的悲痛，

3、加之思念的原故，使他难以用心学习，成绩下降．对此，作为教师的我首先做的不是让他尽快去投入学习，而是以一个母亲的身份去关心他、体谅他．此时用爱心化解他的失母之痛，同时告劝他人死不能复生，唯有活着的人坚强起来，振作起来，化悲痛为力量，加倍珍惜生命，珍惜眼前美好学习时光，刻苦学习让母亲在天之灵得到慰藉．他体会到老师对自己的关爱，从此对我产生了敬仰和信服之情，学习的主动性和积极性增强了，学习成绩也大幅度提高．实践证明，心理安慰和鼓励，不仅能抚慰学生稚嫩的心灵，开启学生的智慧之门，也是我们工作动力的源泉所在，也是为人师表的基本素质．　　平等的师生关系是开启

4、学生心灵的钥匙，是搞好课堂教学的前提．据此，我在英语教学中，十分注意建立平等、民主、融洽的师生关系．俗话说：亲其师才能信其道．我走下讲台与学生平等地交流，成为学生学习过程中的合、助学者和监督者．在传授知识时，我注意倾听学生的心声，平等地对待每一个学生，使自己的言谈举止对学生产生一种“亲和力”，创建平等和谐的英语课堂氛围，为学生提供主动探索、自主发展、愉快合作的良好教学空间．　　充分发挥情感因素的功能，巧妙地组织教学．以往的英语教学从教材编写到教学方法都过多地关注英语学科的“知识性”，而忽视对学生进行实际语言运用能力的培养，对于学生在语言学习过程中

5、发生的情感变化更是少有问津．在教学中，我力求将英语学习与学生的实际生活及学生感兴趣的话题和内容紧密结合起来．如教学ABirthdayParty一课时，为了导入新课，我提问学生：Istodayyourbirthday？Whosebirthdayistoday？过了一会儿，一位男生很腼腆地站了起来．我对他说：Great！HappyBirthday！Here'salittlepresentforyou．（我事先准备了一些小礼品）他说，Thankyou．接着我对同学们说：Boysandgirls，no'sbirthday．Nowlet'slistento

6、thetape，andtrytofindoutwhat'shappeningathisbirthdayparty．　　利用情感资源，激发学生学习英语的兴趣．兴趣是最好的老师，是激励学生充分发挥潜能，提高学习质量，获得成功的巨大动力．教师在课堂上要善于激发学生的学习动机和兴趣，强化他们参与课堂活动的意识，使学生在愉悦的情境中“乐学”，如在课堂上讲到begoingtodo这个结构时，我用Whatareyougoingtodo／beinthefuture？这个句式让学生自由交谈．学生的兴趣一下子被调动起来，课堂气氛十分活跃．学生一边纷纷表达自己的理想，

7、一边认真倾听别人的发言．他们中有的要成为教师，有的要当侦探，有的想当宇航员…，通过这样的活动，学生体验到尊重、信任、理解、宽容与关爱．　　在教学中，也要注意结合含有丰富思想教育内容的课文进行情感教育．如有关AlbertEinstein，Edison等伟人、名人的不平凡的人生经历，让学生学习他们敢于尝试、勇于冒险和善于质疑的科学精神及顽强拼搏的毅力，从而激发学生的积极情感．在教学中，我还注意选用含有情感态度内容的英语例句，如一些英语名言、谚语、习语等，迁移学生的积极情感，使学生产生浓厚的学习兴趣．　　总之在英语教学中，注意关注学生的情感因素，重视进

8、行情感教学，培养学生积极的情感态度，是实施《英语课程标准》推行素质教育，促进学生全面发展的重要一环．