关于英语阅读的几点感悟

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1、关于英语阅读的几点感悟大纲中指出：英语教学要着重培养学生用英语进行交际的能力，要努力使基础知识转化为语言技能，并发展成运用英语进行交际的能力，在进行听说读写综合训练时，更要侧重培养学生的阅读能力。　　一、用问题指导预习阅读内容　　英语阅读课程是自习性较强的学科，预习得法，对于学生的自学会收到事半功倍的效果。用问题教学法来预习学习内容,主要有两种方法：　　1.指导性预习　　这种方法用于篇幅长且难以理解的文章，教师根据教学大纲和教学目标的要求以及学生的实际情况，精心设计3~5道引悟性的预习问题，用以指导学生明确开展该单元

2、内容学习的主要思路。　　2.自主性预习　　自主性预习是指不设计具体的问题，由学生自己通过自主预习，认真理解课文中出现的生词、新词，对文中的优美语句、重要语段，进行适当记录和摘抄，通过其他书籍或X上查阅初步了解作品，文章的背景，以及对篇章结构、思想感情、表达方式、写作特点等多方面的内容，进行思考和领悟，用笔记本记下预习中的收获，把对预习内容的疑惑，自己整理成问题，以便在课堂上提问老师和同学，通过大家的讨论，探究，共同找到解决问题的途径和方法。　　二、充分合理地利用课本阅读资源，根据不同的阅读目的，引导和指导学生制订不同

3、的阅读策略，采取相应的阅读方法　　教材中的阅读语段都具有典型性、时代性和代表性。盲目的选择，不如充分开发教材资源再做适当的补充，能够体现学生的主体作用，激发学生阅读兴趣，促进学生体验参与，形成学生良好的阅读习惯。具体做法如下：　　1.快速泛读　　在学生阅读前布置任务，设置整体问题。例如13单元Healthyeating，我设置了整体问题“ostenergy？”学生快速阅读后，回答以上的“大问题”对语段有了整体印象，并加深了对重点段落和整篇文章的理解。　　2.略读　　略读又称跳读或浏览，是一种专门的、非常实用的快速阅读

4、技能。略读的方法有：（1）利用印刷细节，如书或文章的标题、副标题、小标题、斜体词、黑体词、脚注、标点符号等，对书和文章进行预测略读。预测略读要了解的思路、文章方式（模式），以便把握大意、有关的细节及其相互关系。　　（2）以一般阅读速度（200～250），阅读文章开头的一、二段，力求抓住文章大意、背景情况、的文章风格、口吻或语气等。（3）阅读段落的主题句和结论句。抓住主题句就掌握了段落大意，然后略去细节不读，以求得略读速度。（4）注意转折词和序列词。（5）若无需要，不必阅读细节。　　3.寻读　　寻读又称查读，同略读一样

5、，寻读也是一种快速阅读技巧。熟练的读者善于运用寻读获得具体信息，以提高阅读效率。　　寻读是一种从大量的资料中迅速查找某一项具体事实或某一项特定信息，如人物、事件、时间、地点、数字等，而对其他无关部分则略去不读的快速阅读方法。运用这种方法，读者就能在最短的时间内掠过尽可能多的印刷材料，找到所需要的信息。　　（单位河北省行唐县第三中学）