关于现代大学生礼仪教育的探讨

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1、关于现代大学生礼仪教育的探讨摘要：礼仪是人际交往的基本规则，是人际交往的行为秩序。我认为在高等院校鼓励大学生以身作则，学好、用好礼仪，推动大学生成为健康礼仪的表率很有必要。从加强高校教师礼仪修养，为学生提供直观的榜样，开设礼仪课程，培养学生的人际交往能力两个方面论述了如何加强大学生礼仪教育。关键词：大学生；礼仪；探讨礼仪，指的是人们在社会交往中由于受历史传统、风俗习惯、宗教信仰、时代潮流等因素的影响而形成，既为人们所认同，又为人们所遵守，以建立和谐关系为目的的各种符合礼的精神及要求的行为准则或规范的总和。一般而言，与礼相关的词最常见的有

2、三个，即礼仪、礼节、礼貌。在大多数情况下，它们被视为一体，混合使用。但严格说，三者不能简单地混为一谈，它们之间既有区别，又有联系。礼貌，指在人际交往中，通过言语、动作向交往对象表示谦虚和恭敬；礼节，指人们在交际场合，相互表示尊重、友好的惯用形式；礼节是礼仪的基本组成部分。换言之，礼仪在层次上要高于礼貌、礼节，其内涵更深、更广。中国作为礼仪之邦，文明程度越高，礼仪的运用和要求就越高，礼仪就显得越来越重要。一、加强大学生礼仪教育的必要性作为现代大学生，首先必须明确，礼是道德规范的外在表现形式，道德是做人根本，它反映了礼的高境界追求。我国早在

3、春秋战国时期，荀子就说过：故学至乎礼而止矣，夫是之谓道德之极。意思是说一个人学习了礼并按照它的要求去做，就具备了最高道德。可见，礼对提高一个人的道德修养是何等重要。如何使大学生懂礼知礼，提高其道德修养呢？笔者认为，只有让大学生重视道德是做人之本，知道礼是道德规范的外在表现形式，倡导学好、用好文明健康的礼仪风范，才能将之固化成为良好的道德行为。首先，礼仪属于道德范畴，是对伦理学研究成果的具体运用，它反映了社会的道德关系，体现着社会的道德标准。例如我们去看望一位老人，应该穿着得体，带点礼物，用尊敬的语言问候老人。我们把穿着得体、尊敬老人、问

4、候语言固化成为良好习惯，得到社会认可推广，就会变成一种人们自觉遵守的道德行为。在人与人的交往中，我们不可能很快认识到对方的道德品质如何，因为道德的形成是一个长期的过程。人际交往最先感受到的是对方的礼貌与礼节，当我们运用的是规范的、得到社会广泛认可的礼仪行为时，人与人之间就建立了相互交往的良好基础。可见礼仪是道德规范的外在表现形式，道德体现了礼的精华、礼的内涵；再者，礼仪教育也是社会主义精神文明教育体系中最基础的内容，其根本目的是教育、引导公民自觉遵守社会主义道德规范和相应的礼仪规则。在现代社会礼仪的温馨和柔性可以弥补法律的刚性和无情，彰

5、显人性关怀，只有把法律的禁恶、他律与礼仪的倡善、自律两者有机结合起来，才能使人身心和谐，乐于为善，既富于情感，更富于理智，使学生掌握更多的为人处世的本领，促进社会的和谐发展。因此，在高等院校鼓励大学生以身作则学好、用好礼仪，推动大学生成为健康礼仪风范的表率是很有必要的。二、加强大学生礼仪教育的基本途径（一）加强高校教师礼仪修养，为学生提供直观榜样。教师对学生心灵及人格的塑造，是其他社会成员所无法比拟的。教师符合礼仪要求的行为举止，以潜移默化的方式影响、教育着每一个学生。前苏联教育家马卡连柯认为，教育者对被教育者的作用首先是教师品格的熏陶

6、，行为的教育，然后是专门知识和技能的训练。礼仪恰恰是教师把这种首先和然后连接在一起的桥梁和纽带。任何时候教师都应按照礼仪的规范和标准行事，把礼仪美和心灵美的和谐统一作为教师塑造自我形象的目标，在一言一行中为学生树立良好的礼仪示范榜样。（二）开设礼仪课程，培养学生的人际交往能力。常言道教学有法，教无定法，贵在得法，讲授礼仪课程，也不能用同一种模式来教授不同内容，教师要根据礼仪课程内容的特点和学生的特质，采用灵活多样的方法和手段。我们就其中的两种方法加以说明：1.案例分析法针对礼仪教学的特点，应增加案例教学的比例。案例非常广泛，可以是各种礼

7、仪教学影响资料，也可以是生活实践，还可以从学生喜爱的明星或影视剧中选取。如现在很多学生喜欢韩剧，韩剧自始至终贯穿了人类的普遍情感和人性的温暖关怀，体现了儒家文化传统，教师可顺势引入家庭和工作中人际协作意识的问题进行探讨分析，同时教育学生讲文明礼貌、懂尊老爱幼、诚实守信。2.模拟训练法礼仪课程的可操作性，使模拟实践教学大有作为。通过模拟训练，在课堂上搭建社会舞台，变静态为动态，变被动为主动，使学生身临其境，使理论知识活学活用，弥补学生生活阅历和实践经验的不足。如开展模拟接待、模拟宴请、模拟谈判、模拟各种庆典等活动。通过模拟训练，让每位学生

8、均有登场机会，使得人人都行动，个个皆演员，从而有效提高课堂教学效果。同时开阔学生视野，使之熟悉相关礼仪礼节，锻炼学生设计策划、组织协调和临场应变能力。总之，人际交往中，礼仪是衡量一个人文明程度的准绳，它反映