提升高职英语教学职业化的对策研究

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1、提升高职英语教学职业化的对策研究冯春梅江苏省徐州技师学院摘要：随着中国在经济、政治、文化、科技等诸多领域与国际社会的交流和学习H渐加强，英语作为国际上使用最普遍的语言日益受到重视。在全国不断普及和加强英语教学，不断提升升学英语水平的同时，我们发现，职业化应用型人才的英语能力依然不能满足我国社会和市场的需求。本文对高职院校的英语教学职业化进行探讨，希望能够对高职院校的英语教学发展有所帮助。关键词：高职;英语教学;职业化;对策;作者简介：冯春梅（1978—），女，江苏铜山人，教育硕士，江苏省徐州技师学院基础部高级讲师，研宄方向：英语教学高职院校的办

2、学宗旨是为社会培养合格的职业化应用型人才，当前社会和市场需求的高职学生不仅需要掌握牢固的专业技能知识，而且同样需要较强的英语应用水平。一些高职院校对学生进行英语教学职业化吋存在不足之处，不能满足社会和市场的需求。因此，高职院校需要正视当前英语教学职业化屮存在的问题,积极采取应对措施，科学、合理地组织英语教学，切实提升学生的英语实践能力。一、职业英语教学中存在的问题1.对英语教学职业化的重要性认识不足。当前，一些高职院校对英语教学职业化的重要性认识不足，重视专业技能知识的学习，认为英语教学的目的只是为了应付考试，使学生获得和应的英语等级证书以提高

3、就业能力，并以此为目标对学生开展教学活动，导致学生的英语水平只能应付考试，在日常工作中听说读写能力都较差。随着我国在社会、经济、科技、文化等领域与国际的交流口渐加深，学生拥有较高的职业化英语水平能充分发挥本专业的技能知识，而一些毕业生对职业化的英语知识掌握度极低，不能适应工作的需要。2.课程体系落后，教材缺乏。当前，一些高职院校的学生英语基础较差。高职学院培养的学生与研究型人才所需要的英语能力不同，高职院校的学生更需要适应未来工作生活的职业化英语教学。而高职院校在教学体系和教材方面与普通院校的基本相同，导致学生不仅在英语学习屮比较吃力，而且学到

4、的英语知识在未来的工作生活屮应用不多，导致工作中不能充分发挥自己的职业技能水平。1.教学方法不能适应英语教学职业化。高职院校的英语教师在对学生的培养目标、教学理念上的误区决定了英语教师不能够采取合理的教学方法推行英语教学职业化。教师把学生顺利通过考试、获得英语等级证书作为目标，采用的教学方法、教学方式比较传统，依然以强化学生对课本内容、重点单词、词组应用的记忆为目标，无法满足高职英语教学职业化的要求，难以培养出具有扎实的专业化英语水平的应用型人才。二、提升英语教学职业化的措施1.高职院校师生提升对英语教学职业化重要性的认识。有效推进高职院校英语

5、教学职业化的重要一步是要改变当前高职院校教师及学生对英语学习的态度，充分认识到英语教学职业化的重要性。只有实现这一步，教师才能积极了解市场和工作单位对职员英语能力的需求，并根据需求有针对性地、合理、科学地组织教学，学生也会因为未来的职业需要而由被动学习变为主动学习、积极学师生配合切实提升英语教学职业化的效果。为了使学生认识到英语职业化的重要性，可以组织以前的毕业学生回到学校讲述自己在工作中遇到的英语相关问题，或邀请用人单位讲解职场中对英语的具体需求;也可以在教学活动中进行职场模拟，使学生明确认识到英语学习不好、职业化不足导致的妇果。2.针对高职

6、院校特色合理组织教学。高职院校推进英语教学职业化的根本目标在于提高学生英语水平以满足未来在职场中的需要。针对高职院校的特色合理组织教学，首先要做到教学内容、教学方式符合学生的特点和学生的未来职业需求。高职院校的一些学生英语基础较差,同时学生毕业后需要应用英语进行交流。此外，学生毕业后在工作中需要职业化的英语用于工作。因此从以上三个方面入手，不仅需要对英语的基本知识进行再教育，如发音、语法等，而且需要针对毕业后求职和工作屮对英语听说读写的需要，从听力、对话练习、读音、英文写作四个方而加强对学生英语应用水平的培养和提高。此外，应注重对应用型人才需要

7、的专业英语词汇的积累和掌握。对于高职院校的英语教材，在应对考试和英语等级证书的同时，可以引进与学生专业知识相关的英文读物，并将此类英语课本的内容纳入考核，在教学内容方而加强英语教学职业化的效果。3.改善教学方法，提升英语教学职业化水平。高职院校改善英语教学职业化的众多措施中，教师构成和教师的教学方法十分重要。高职院校聘请英语教师时，不仅要求教师拥有扎实的英语水平，而且要尽可能教学经验丰富，能够结合社会就业需求采用合理的教学方式开展教学活动。同时也应注重对教师的培训和学习，使教师能够及时Y解社会对学生英语应用的需求，并对教学方法进行交流和探讨，使

8、教学方式得到改进，提升教学效果。同时，结合学生特色、社会需求、教学内容积极创新教学方法，如充分利用多媒体设备将英语知识生动、形象地展示给学生，聘请相关