24时计时法说课材料

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1、《24时计时法》教学分析与设计凉州区大柳小学教者：朱万虎一、说教材：《24时计时法》是义务教育课程标准实验教科书三年级下册的内容。时间单位是较为抽象的计量单位。低年级的小学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最为接近的时间单位，如时、分等。随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的、较大的时间单位，如年、月等。学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。本单元正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识，

2、以及一些简单的时间计算方法。24时计时法在邮电、交通、广播等部门广泛采用着，让学生了解这方面的知识是很有必要的。所以会用24时计时法表示时刻既是本单元的教学重点之一，也是本节课的重点，必须使学生牢固掌握。教材中还介绍了一些简单的计算经过时间的方法，并渗透着时间和时刻不同含义的教学内容。本节课让学生在教师的引导下，通过动手、动口、动脑，抓住解题关键，有机的突破难点。本节课的教学目标：1、使学生知道24时计法，掌握24时计时法的方法及其与普通计时法相互转化的规律，学会推算经过时间。2、正确区分时间与时刻，并能计算一日内经过的时间。3、培养学生的动手操作能力和观察思考的能力，以及

3、学生的时间观念。一、说教法和学法本节课的教法与学法主要体现以下几个特点：1、充分利用学生好动的特点，让学生在玩中学，学中玩。概念的形成有一个逐渐的过程，这部分内容离学生的现实生活较远，通过让学生课前制作学具，亲自动手操作学具，感知24时计时法的方法，丰富了学生的感性认识，这是认识的初级阶段。教师再通过直观演示，这样反复引导学生观察、比较、推理、分析、探索、验证，使学生经历了一个从具体到抽象，从模糊到比较精确，从无意到主动概括的心理过程。这样的教学激发学生的学习主动性，使学生从感性认识上升到理性认识，从而揭示规律，发展了学生的逻辑思维和探索精神。2、采有利于用电教媒体，激发学

4、生学习的情趣。素质教育的提出是现代社会经济发展的必然趋势，它无论对人才的数量还是质量，都提出了更高的要求。因此如何应用现代教育技术，发挥它的优势和特长，用最短的时间，最高的效率培养出一大批会学习，善于思维的符合跨世纪要求的人才，这是时代的要求。本节课采用多媒体课件，使枯燥乏味的知识变得生动、有趣，激发了学生的学习兴趣，并通过一日时间安排的描述，教育学生要珍惜时间，节约每一分每一秒，培养了学生的时间观念。3、采用讲练结合法，使学生体验到成功的乐趣。本节课紧紧围绕教学重点，来设计教学的各个环节，通过让学生眼看，手动，脑想，口说，使学生的各种感官协调发展，将外部的操作程序逐步内化

5、为智力活动方式，从而调动了学生的积极性。同时，我精心设计练习，从小学生的认知规律出发，从不同角度，运用不同的形式，使用权学生在新奇、欢乐、愉快的气氛中掌握了知识，真正体现了以教师为主导，学生为主体的教育理念。本节课的最后一道练习题，做到了既面向全体学生，又因材施教，使不同层次的学生都学有所得，都能尝到跳一跳摘桃子吃的滋味。一、说教学过程根据本节课的特点，我设计的教学程序如下：1、从现实生活中入手引入新课。2、新课的教学分为以下几步：第一：学生动手操作。第二：教师直观演示。第三：学生讨论交流，总结普通计时法与24时计时法转化的规律。第四：设计各种形式的练习，使学生掌握普通计时

6、法与24时计时法的转化方法。总之，为了实现教学目标，在本节刘的教学法中，注意从观察、操作入手，借用电教媒体，激发学生学习兴趣，使教学生动、形象，逐步分层落实了教学目标，突出了重点，突破了难点。同时也培养了学生的各种能力，整个教学过程寓知识性、趣味性于一体，激发了学生的求知欲，提高了课堂教学效率。由于本人水平有限，在教学中还有许多不足之处，恳请各位领导多多指教，提出宝贵意见，使本人在今后的教学中吸取经验教训，取长补短，为振兴教育事业做出应有的贡献。