用责任及智慧编织教育理想

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1、用责任与智慧编织教育理想在第28个教师节来临之际，本刊本期隆重推出通讯《摇响侗家孩子心灵的铃铛》。这篇通讯向我们展示了通道县第一完小校长蒙兰凤26年如一日用责任与智慧编织教育理想的动人风采。26年来，蒙兰凤扎根偏远侗乡，靠一双大拇指竖起侗家孩子的自信，用自己春风般的真诚与宽容，轻拂孩子们稚嫩的心灵；用自己春雨般的赏识与鼓励，浸润孩子们自信的幼苗。为了让侗乡的孩子们快乐学习、享受学习，她靠一只小板凳，带领学生到莺飞草长的大自然中亲身体会，在群星璀璨的夜空下细心观察，在思维碰撞的课堂里飞扬激情。从蒙兰凤长期的教育实践中，我们不难梳理出

2、这样的真谛：教育需要责任，教育更需要智慧。因为教师所面对的教育对象千差万别、所面临的教育情境千姿百态、所面向的教育内容千变万化，教师作为特殊形式的艺术家，必须根据具体的对象、情境和内容因人而宜、因地而宜、因时而宜，创造出适宜的教育方法。这需要每一个教师用自己的责任和智慧去工作。教育需要强化责任。一个有责任心的教师，首先是一个极富爱心的教师，因为没有爱就没有真正意义上的教育。蒙兰凤26年的教育实践告诉我们，成功的教育在于一种充满爱心和智慧的教诲，在于用理性智慧让学生逐步成长，以至成人成才。蒙兰凤的学生们是幸福的，他们在她的宽容、热爱

3、、尊重、理解、信任和情感的感召下，一些丧失信心的孩子消除了自卑感，增强了自信心，在一个健康、自由、愉快的环境中接受教育。教育从来就拒绝威慑，也从来就拒绝简单生硬的批评训斥。如果我们广大教师都像蒙兰凤那样，多用“大拇指”赞许，不用“食指”指责；多用肯定的目光，不用游离的眼神；多与学生打成一片，不和学生“楚河汉界”，我们就能把深埋在泥土中的学生的自信与阳光挖掘出来，最大限度地发掘每一位学生的自信与潜力，让每一位学生都能幸福地健康地成长。一个有责任心的教师，还应是事业心极强的教师，需要废寝忘食，需要诲人不倦，需要坚强的定力，把根深深地扎

4、在教育教学的沃土上。蒙兰凤26年的执着与坚守，诠释着一个人民教师“捧着一颗心来，不带半根草去”的价值和意义。教育呼唤有智慧的教师。我们常说，教育是一门艺术，是一门科学，教师的教育智慧无疑是教育科学与教育艺术高度融合的产物，是教师长期学习、实践、反思的结果，是教师多方面素质个性化的综合体现。那么，教师的智慧从何而来？蒙兰凤的切身体会告诉我们，除了真爱，除了责任，学习与历练必不可少。教育是一种“学习”的职业，一个教人学习的人，如果自己不爱学习，是难以取信于人的。古诗有云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”只有博览群书，才会有教育教学

5、智慧的源头活水。于是，蒙兰凤读孔子，读陶行知，读于漪，读魏书生，读苏霍姆林斯基，读新课程改革与教师专业化成长的专著，读云技术，读美国教育技术发展的主要框架，读现代教育评价，也读于丹……蒙兰凤用切身的体会启示我们，读书多的人，其视野必然开阔，其精神必然充实，其志向必然高远，其追求必然执着。当然，要成为一个有智慧的教师，仅仅博览群书是不够的，因为“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，离开了教育教学及其管理实践，教师的发展与智慧就成了无源之水、无本之木。生动的教育教学实践才是教师成为智慧型教师的不竭动力和源泉。用责任与智慧引领教育行为，用

6、责任与智慧编织教育理想，这是每一个教师的毕生追求，也是新世纪教育改革与发展赋予广大教师的神圣使命。