《散步》公开课精品教案

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1、《散步》公开课精品教案教学目标1．整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。2．通过自主、合作、探究的学习方式，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。教学重点及其难点1．学会在生活中的小事上感受亲情之美，生活之美。2．理解文章内容和作者的情意。3．通过分析课文中几个人物的形象，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。教学内容及过程一、导入新课：`一家人一起散步是很平常的事情，然而这平常的小事，也能体现浓浓的亲情。莫怀戚写的《散步》就为我们讲述了这样一个感人的故事。今天，我们就来学习这篇散文。（板书课题）二、学生用自己喜欢的方式读课文，喜欢朗读的可大声读。俗话说,不动笔墨不

2、读书.在读得过程中完成两个任务：1.标段序2.圈点勾画生字词，借助课后注释和手中的工具书自主、互助扫清本文的文字障碍。（先独立完成，自己解决不了的小组讨论解决，小组解决不了的提交全班同学讨论解决，再解决不了的教师点拨。）请同学们看一看能不能准确地读出这些字音。你们小组推荐一个代表来读一读吧？请同学们用自己喜欢的方式尽快地记住它们好吗？屏幕展示:给下加点的字注音：分歧（）霎时（　）嫩芽（　）熬过（　）[来源:Z_xx_k.Com]水波粼粼（　）三．整体感知,了解课文所写主要内容。师生合作朗读课文。(要求：读准字音，读出感情，基调舒缓而欢愉。)听读全文，要用心来听，然后用精炼的语

3、言来概述文章内容。[来源:学.科.网]四.读课文品人物在“我”、妻子、母亲、儿子四个人物中，你最喜欢谁？试结合文中具体句段运用下面的句式谈一谈原因。我最喜欢文中的，因为他（她）。从文中的看出。老师：这四个人中最喜欢母亲的举手？（学生举手）老师：请一位同学说说，你为什么最喜欢母亲？学生：这位母亲很理解儿子的心意，很疼爱自己的孙子。老师：请你把写母亲的地方读一遍。（学生读第二自然段）老师：母亲尽管走远一点就觉得累，但体谅到儿子的一片孝心，就出来了。这是写母亲的动作。“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”这句话说明了什么？学生：母亲十分信赖孩子。老师：对。哪一个地方写到

4、了母亲的语言？学生：倒数第二段。老师：请你读一下。（学生读课文）老师：“还是走小路吧。”母亲为什么改变了主意？学生：因为母亲知道了孙子要走小路的原因，“那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”。孙子想去看看，当奶奶的应该满足孙子的要求。老师：很好。那么母亲的这段话怎么读才好呢？谁来试一试？（学生读课文）老师：同学们注意，文中写道：“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意。”这是一个思想转变的过程，怎样读才能表现出这个转变的过程呢？学生：我觉得“还是”两个字带点拖音：“还——是——走小路吧。”老师：很好。你体会得很到家。母亲的第二句话怎么读呢？学生：（大声地）“我

5、走不过去的地方，你就背着我。”老师：用不着这么大声。母亲让儿子背着自己，提这点儿要求用不用事先跟儿子商量商量？学生：不用。老师：对呀。母亲说这话时很放心，很坦然。读的时候要把这层意思表达出来。请听老师读。（老师范读课文）老师：以上我们分析了对母亲的描写。（老师板书：母亲  善解人意、疼爱孙子  动作、语言） 老师：最喜欢作者的举手。（学生举手）老师：请一位同学说说，你为什么最喜欢作者？学生：他很孝敬母亲。老师：哪里看得出来？学生：“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：‘走大路。’”老师：“因为我伴同他的时日还长”这句话的隐含意义是什么？学生：伴同母亲的时日短。老师：

6、对。作者希望在母亲的有生之年能多出来几次散步。作者对这次一家四口在田野散步是很珍惜的。作者的这种感情在前面的哪一段中表露过？学生：“天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。”老师：哪几个字应重读？学生：“太”、“总算”和“又”。老师：好。作者在内心深处为母亲又熬过了一个严冬而高兴。这是什么描写？学生：心理描写。老师：对。那么作者的那句话怎么读？学生：应该干脆利索：“走大路”。老师：或者说是斩钉截铁。有没有商量的余地？学生：没有。老师：对。说一不二。“走大路”。我们把第六自然段齐读一遍。（学生齐读课文）老师：刻画作者本

7、人，较多地使用了心理描写，也有语言描写。（老师板书：作者  孝敬母亲  心理、语言） 老师：最喜欢文中这个小孩的举手。（学生举手）老师：请你说说理由。学生：这个小孩没有坚持非走小路不可，他听从了爸爸的话，是个懂事的小孩。老师：很正确。文中小孩说了两句话，谁来读一下？（学生朗读课文）老师：这个小孩发现了一个很有趣的现象，是靠自己细致的观察得出的。说明这个小孩怎么样？学生：很聪明。老师：对。（老师板书：小孩  懂事、聪明）老师：只剩下妻子一个人啦。最喜欢妻子的举手？（没有学生举手）老师：请你说说为什么不举手