初中语文综合性学习的指导策略研究

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1、初中语文综合性学习的指导策略研究王磊（邳州市碾庄中学，江苏徐州221300）摘要：语文综合性学习是一种基于语文课程之上，通过开展各类事件活动促进语文素养的协调发展和整体推进为目的的一种新型教学活动，如何在初中语文中开展综合性学习活动呢？一、引导学生确定好探究主题；二、帮助学生制定好综合性学习的方案；三、带领学生开展活动；四、引导学生对探索成果进行评价与交流。关键词：初中语文；综合性学习；指导策略：G633：A：初中语文新课程标准提出了综合性学习教育的理性，语文综合性学习是一种基于语文课程之上，通过开展各类事件活动促进语文素养的协调发展和整体推进为目的的一种新型教学活动，具有学科性、综合性、开

2、放性、实践性的特征。语文综合性学习是新课改的关键内容之一，是一种全新的课型，在该种课型模式之下，学生能够通过各类事件活动来挖掘出学习的主题，也能够通过不同的途径来提升其分析问题和解决问题的能力，那么初中语文教学应该如何开展综合性学习呢？一、引导学生确定好探究主题引导学生确定探究主题即教师通过科学合理的启发方式来确定好语文综合性学习内容的方式，这是开展综合性学习的首要环节，这一环节能够培养学生的社会责任心，也能够增强学生分析问题和解决问题的能力。在人教版初中语文教材之中，语文综合性学习板块是使用单元主题内合成和独立的两种方式进行设置，因此，教师在引导学生确定探究主题时，需要根据教学内容和学生的

3、实际情况进行多角度的挖掘，引导学生掌握课堂的中心内容，帮助学生指明学习和实践活动的开展方向。如七年级上册第一单元中，综合性学习主题为“童年的游戏”，围绕着这个主题，教师可以引导学生根据自己的特点与兴趣爱好进行深入的分析和研究，这可以按照几个顺序来开展：（一）时空顺序任何事物在不同的时间与空间之中都会出现不同的表现，在学生的童年时期，游戏都给他们留下了深刻的影响，在时间上而言，在不同的年龄阶段，学生喜欢不同的游戏类型，在不同的空间，学生都有印象深刻的游戏类型，针对“童年的游戏”这一主题，在开展综合性学习时，可以先指导学生联系时空顺序，回想自己喜欢的游戏类型，确定好活动主题。（二）因果顺序任何事

4、物的发展都有着因果的顺序，在不同的发展阶段，皆会有不同的故事类型，这些故事类型都可以成为综合性学习的范围，在“童年的游戏”中，可以从游戏的因果为出发点，让学生探究游戏的精髓，在引导学生从不同的角度切入游戏之中，这样即可对游戏产生更加深刻的认识和理解。二、帮助学生制定好综合性学习的方案当确定好学习主题之后，就需要制定好综合性学习的方案，活动方案的制定需要由教师与学生共同合作完成，在这一过程中，教师要给予学生全程的、科学有效的指导，帮助学生来丰富与完善综合性学习活动方案。这可以按照明确活动目标——选择活动形式——制定活动方案的流程来进行。与传统教学形式相比而言，语文综合性学习活动不再局限于传统的

5、课堂之中，其活动范围有了更加广阔的空间，如在学生参与方面就可以分为班级活动、小组活动和个体活动几种；在活动地域方面可以开展校外活动和校内活动，校内活动又可以分为知识问答、辩论、朗诵、报告、演讲等等。三、带领学生开展活动初中语文综合性学习活动的开展是学习的核心，具体的活动方式可以使用个人为单位，也可以以小组为单位来开展活动，在整个活动的过程之中，学生成员需要根据收集的资料进行讨论，在讨论的过程中形成初步的研究成果。实质上，探究是一种典型的实践活动，探究的过程也是一种具体的实践过程，在实践过程之中，教师要鼓励学生进行自主的探究。在开展活动的过程中，教师要注意学习资源的挖掘，一般情况下，活动资源的

6、包括教科书、大众传媒、图书资料等等，从学生的角度而言，最为普遍的材料就是教科书，教科书蕴含着丰富的资源，若能够在教科书中挖掘出更多的资源，就能够节约时间，提升教学的效果。如在八年级下册中，有一课综合性学习的主题为“家乡老照片”，为此，教师可以在学生已有知识的基础上组织学生深入基层进行调查和访问，收集各类风景与材料，并以本次课题“家乡老照片”为标准，以小组为单位开展讨论，由小组内的成员共同完成研究报告，在班级中进行后续的交流与评价。当然，对于学习资源的开发途径较多，在实际的教学过程中，教师应该不断的扩展思维，围绕主题内容收集可用的资源信息，这样才能够开发出适宜学生全面发展的语文综合性学习资源。

7、四、引导学生对探索成果进行评价与交流待语文综合性学习活动开展完成之后，需要将探究的成果展示出来，这不仅是对整个活动的总结与交流，也是综合性学习的必备阶段。具体的交流方式可以根据学生的实际情况来决定，教师应该为学生提供出良好的平台，让学生互相进行鼓励与提高，当然，在整个交流的过程中，教师要进行全程的指导，以便获得必备的反馈信息，并根据这些反馈信息来调整下一阶段的教学方式。目前，综合性学习在我国的开展的时间还相对