新课标下的化学教学方法初探

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1、新课标下的化学教学方法初探徐秀芳摘要：木文简单介绍了高中化学传统教学背景及传统教学方法中存在的缺点，同时从以下四个方面探讨了高中化学新课标下的教学方法：建立良好的师生关系,创设宽松、和谐的教学环境；加强化学实验、培养学生探究能力；课堂中设计多种参与方式，培养学生严谨的科学学习习惯；充分利用现代教育技术手段。关键词：新课标；高中化学；培养学习习惯；提高动手能力高中化学新课标对化学学习提出了新的要求，强调培养学生的学习品质和积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和经验；倡导学生主动参与、乐于探宄、勤

2、于动手。高中化学新课标是“促进每个学生全面而有个性的发展”的理念、“课程整合”的理念、“教学民主”的理念。这一系列的要求，对我们教师在教学实施方面提出了许多新的挑战和新的期待。所以，在化学教学中，教师必须把握好教学方法，注重培养学生自主性的学习品质；以人为木，树立正确的学生观；建立良好的师生关系，创设宽松、和谐的教学环境；鼓励学生成为课堂的主人；培养学生创造性的个性品质；而且教师要善于挖掘教材中的材料，培养学生自主探宄能力。长期以来，中国教育一直受凯洛夫的“讲解一一接受”教学模式的影响，传统的“

3、应试教育”根深蒂固，学生学习被动且负担过重，主体意识和参与能力不强，独创精祌欠缺。因此，我们必须改变教学方法向素质教育靠拢。高中化学新课标的实施，是以学生发展为木，以培养和塑造人的综合素质为目标，是科学的、前瞻的教育，体现了现代教育所具有的主动性、民主性、创造性的时代特征。这就要求21世纪的化学教师必须站在化学发展的“昨天”与“明天”的新旧契合点上寻求适合自己和学生的教学方法。一、建立良好的师生关系，创设宽松、和谐的教学环境创设良好的师生关系是培养学生自主性的学习品质的基础。新世纪呼唤着新型的师

4、生关系，这种关系要求教师的权威从此不再建于学生的被动与无知的基础上，而是要建立民主、平等的师生关系，创设宽松、和谐的教学环境，使学生能够主动参与，自主学习、从而发展思维。课堂教学是教师与学生的双边活动,“只有在师生积极的相互作用中，才能产生作为一个完整现象的教学过程（著名教育家巴班斯基）。”教师在课堂中始终要以学生为主体，甘愿做人梯，做幕后“导演”，把学生推向化学教学的舞台。二、加强化学实验、培养学生探究能力因受应试教育的影响，有些教师为了节省时间多讲习题，减少实验，甚至不做实验，其结果是学生缺

5、乏实践经验，动手能力差，不利于培养学生创造性思维，不利于学生未来的发展。化学是一门实验科学。化学概念的形成和定律的建立，离不开实验事实的探讨和论证。中等教育阶段，化学实验对于学生掌握知识，形成能力具有重要意义。教学中，在认真做好课本要求学生必做的实验的前提下，教师还应大大增加学生选做实验的容量及演示实验。通过实验引入概念,得出规律，检验假设，发展思维，从而培养学生探宄知识的兴趣和能力。例如，在讲解钠的化学性质吋，教师可增加一个实验：取一小块钠投入到装冇硫酸铜溶液或硫酸铁溶液的小试管中，会奋沉淀生

6、成，这种现象必然很快引起学生的好奇，思维开始活跃，产生积极的探究欲望。教师应将某些演示实验（简单的试管实验）改为边讲边实验。开放实验室，鼓励学生在教师的指导下，自主设计、自主操作实验。还可安排一些家庭实验，如学习原电池知识后，教师可布置一个课外作业：利用生活的某些物品自制简易原电池，引导学生把课堂上学到的知识转变成实际的应用。这样就迫使学生自己去发现问题，去设计实验，去创新。教师还可以将一些实验设计成探究式实验，利用课外活动时间让学生去做，这样能大大提高学生的动手能力。教育科学实践证明：化学实验

7、教学在完善学生学科素质、培养学生创新意识和训练学生创造思维能力方面，可以起到积极的促进作用。三、课堂中设计多种参与方式，培养严谨的科学学习习惯许多科学家的研究证明：“人的大脑就像一个沉睡的巨人，它比世界上最强大的电脑还要强几千倍。”因此，教师要以人为本，相信学生的潜能，相信学生能够独立学习，自主学习，要用发展的眼光看待学生，相信每个学生都冇很大的可塑性，是不断变化发展与进步的个体。“搬运工与哲学家之间的原始差别，要比家犬和猎犬之间的差别小得多，他们之间的鸿沟是分工掘成的（马克思）。”所以，教师在

8、课堂教学中必须树立正确的学生观，实施“因材施教，分层教学”，做到尖子生吃饱，中差生吃好，使全体学生自主参与，激励竞争，形成-个“兵教兵，兵教官，官教兵”，全班学生共同提高的统一整体。如笔者在每一节教学时，都预先准备一份学案,学案中所涉及的问题冇深冇浅，首先让学生预习教材，再根据自己的实际情况做学案中的题0。这样一来使好、中、差学生都各奋所得。还有在课堂中教师必须注重学生的自主参与，通过独立学、小组讨论、集体评议、师生交流等多种教学手段，使自己发挥组织者、指导者的作用，多让学生各抒己见，多听学生意