妙 触 于 心

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1、妙触于心妙触于心□郑贵宝李桂教师论文发表教学论文发表数学论文发表教师职称论文发表教育教学论文发表教育论文发表X：本文通过一个真实的教育故事说明：处理学生问题要以“心”为本。关键词：学生问题心理原则工作两年后，在毫无征兆的情况下，我成了初一十班的班主任。刚见到孩子们时的感觉，就像大年初一的早上，非常美好！但相处一段时间之后，我渐渐意识到，他们一半是天使，一半是“魔鬼”！这不！一群“天使”最近又“魔鬼”了一把！主角是豆子，一个有着超大嗓门的小不点儿。当时，我正趴在讲台上聚精会神地批改作业。豆子的小脑袋从讲台下面冒了出来，清脆的大嗓门着实吓了我一跳。我不耐烦地低头瞥了他一眼。他正扬着小

2、脸儿望着我。“你又怎么啦?”我一边批改作业一边问他。“他们扒我裤子，你管不管？”豆子嚷嚷着。“没看见老师正忙着吗？”静了一会儿，豆子一声不响地走开了。我抬头瞥了一眼，他正安静地趴在课桌上，眼睛盯着窗外。我心想，这小家伙动不动就为一些鸡毛蒜皮的小事儿来告状，今天准是又来打同伴儿的小报告的。第二天的下午第一节是体育课。孩子们都早早地跑去运动场了，只有豆子在教室里。我走过去催促他上课，他竟然气呼呼地，撅着嘴、扭着脸，理也不理我。“你想留下来看家是不是？”他不吭声。“老师可要把你锁在教室里啦！”他还是不吭声。我不耐烦了。丢下他，上课去了。下课后，正赶上孩子们从操场跑回来。我挤过去，和教他

3、们体育的老师打招呼。“豆子为什么没上体育课？”老师关切地问。“我也不清楚，好像和同学闹别扭了。”我轻松地回答。“你最好认真调查一下。”老师严肃地说。“调查什么？”我不解地问。“扒—裤—子！”我突然恍然大悟！一下子意识到了事情的严重性。下午第二节课，我把豆子带到了办公室。“告诉老师，出什么事儿啦？”豆子背着小手儿，眼睛盯着窗外，一声不吭，泪珠竟然掉了下来，啪啪地砸在书桌边的字典上。我知道他在生我的气；我知道他满肚子委屈；我知道我错了！“豆子！老师给你讲个笑话好不好？”他还是不理我。“就算老师向你道歉！”我补充道。他愣了一下，终于点了点头。笑话讲完了，他破涕为笑。我趁机追问起事情的原

4、委。听完事情的经过，我简直惊呆了！下午第三节课，我把有关的学生都留了下来，像侦探办案一样，逐一提审。两个小时以后，学生们都在各自的口供上签了字。我又仔细地核实了一下，说法基本一致。真相大白了。原来，前一天上午的体育课上，在老师没来之前，几个大个子男生提议扒掉一个男生的裤子来吓唬女生。受害者自然就是最瘦小的豆子了。这群男生一路追来，把他按倒，扒下了他的运动裤。他又羞又臊，死死地抓住裤边不肯松手，无助地被五个男生抬向女生队伍。女生们吓得一哄而散！男生们得逞了。豆子一路跑回教室向我告状。至此，故事又回到了前面。我失魂落魄地坐在椅子上。办公室的老大姐们见我这样，纷纷安慰我，劝我不要太自责

5、，幸亏发现的早等等。大家一致建议我赶快想出解决的办法。当时，我的脑子很乱！清醒后，我立即和豆子的家长、五名男生的家长、学校的领导取得了联系，征求大家的意见。没想到，大家的意见惊人的一致，即交由班主任妥善处理。那一夜，我失眠了！我知道，对豆子而言，这件事意味着什么。一个人的心理障碍形成的原因往往是早年的创伤事件，这件事儿会不会像一根毒刺一样，埋藏在豆子的潜意识里，在将来的某一天又回到意识中去折磨他呢？就像《24重人格》中卡梅伦.博士那样？如果豆子将来变得懦弱、孤僻、羞愧，那么罪魁祸首可不是他的五个小伙伴，而是他那个失职的班主任啊！看来拔掉这根“毒刺”是当务之急！可怎么拔呢？必须想办

6、法让豆子出这口气，消除耻辱感。怎么让他出这口恶气呢？最直接、有效的办法就是严惩那五名学生。可问题是怎么严惩呢？不能矫枉过正；不能过犹不及；更不能为了拔下一根“毒刺”，又埋进五根“毒刺”啊！辗转反侧到天亮，我终于有了办法。也许我应该用孩子们自己的方式来解决他们的问题。第二天上午，我和五名学生说了自己的想法。他们沉默了好长时间，然后异口同声地说：“您想怎么罚就怎么罚吧！能让豆子出气就行。”我说：“我要求你们自己想办法哄豆子开心，让他出气。”他们面露难色、面面相觑。我见时机成熟，悄悄离开。他们在那儿嘀咕了好一阵子。下午第一节恰好是本班的地理课，我照常去上课。那五位同学都不在，我正纳闷他

7、们去哪儿了，突然，他们的小脸都贴在窗户上了，各个保持微笑，露着洁白的门牙，表情滑稽。同学们哄堂大笑！只有坐在窗子边的、和那五张笑脸只隔层玻璃的豆子忍住不笑。我立即明白了。引导其他同学继续上课。可怜的五个孩子就这样坚持了一节课。课间，他们钻进教室围着豆子求饶,有的还揉着下巴叫苦。豆子终于发话了，“每人围足球场跑一百圈，要跑得满头大汗，背心儿沾在后背上！”我一看有门儿，连忙过来说情，终于一百圈改成了四圈。几天之后，我看见他们又在一起玩耍了。只是谁也不敢再做荒唐事儿了。一颗童心，可以乌