品德与社会不能一张试卷定成绩

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1、《品德与社会》不能一张试卷定成绩《品德与社会》是小学中高年级幵设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程，与语文、数学、英语、科学一起，共同组成小学阶段五大考试科目。几乎所有的教育主管部门考核学校，学校考核教师，教师考核学生的《品德与社会》成绩，都用一张期末考试试卷成绩为唯一依据。其实，这是非常不科学的。笔者呼吁，学生的《品德与社会》成绩，不能由一张试卷决定！小学《品德与社会》新课程标准的评价建议中，就对小学《品德与社会》的评价进行Y规范：1、评价内容。主耍对学生在学习过程中的各种表现进行综

2、合性评价，包括学习态度、学习能力和方法、学习结果三方面。2、评价方式。要采用多主体，幵放性评价。多主体就是教师、学生自己、同学、家长、社会。开放性，显然一张试卷根本就谈不上的。3、评价方法。《品德与社会》科对学生的评价方法有多种，包括教师写观察记录，教师写描述性评语，学生自我评价，学生之间相互评价，对学生通过调查、访问、收集得到的作品等。由此可见，一张试卷定成绩，有违新课程标准，应该改革《品德与社会》的考核办法。笔者经过多年的探索总结，逐步形成了一套评定学生《品德与社会》成绩的办法。我将学生的《品德与社会》成绩分为两大部

3、分，一是期末统一考试成绩，二是平时考查考核成绩。二者在学生《品德与社会》综合成绩中各占50%。（一）期末统一考试成绩。每学期期末时，借助全县统一印制的《品德与社会》检测试卷，让学生在规定的时间内，完成试卷。统一阅卷后，试卷成绩X50%记入《品徳与社会》综合成绩。（二）平时考查考核成绩。这是评定学生《品德与社会》成绩的重头戏，将花费教师大量的吋间和精力，这是形成性评价与终结性评价的最佳组合。这部分的成绩X50%记入《品德与社会》综合成绩。这部分成绩评定的依据为本学期所学的内容，《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》。1、

4、学期之初，明确要求。每学期开校上课后，要向学生、家长明确本学期的考査考核内容，让他们作好观察、记录的准备。如，我教三年级的《品徳与社会》课，开校第一节课，除了对学生进行常规的《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》教育外，还详细让学生学习三年级的具体要求，并向每位学生印发一份。比如，在守纪方面，要做到课堂上守纪律，不影响他人，课间休息吋，要守秩序，做恰当的游戏，学校集会吋，要做到快、静、齐等。2、学期之中，收集材料。我为每个学生都建立了“成长记录袋”，收集所有能反映学生《品德与社会》成绩的材料，包括以下几方面内容。（1）

5、作业完成情况。学生书写是否好，正确率是否高，特别是受表扬，受批评的次数。(2)课堂表现情况。课堂上是否专心，是否积极发言。特别记录不守纪律的次数，积极发言的次数。(2)遵章守纪情况。班上和学校的规章制度是否遵守，特别记录学生受批评和表扬的次数。(3)活动参加情况。是否积极参加学校和班上开展的活动，比如文艺演出，书法比赛，绘両比赛，乒乓球比赛，手抄报比赛，小制作小发明赛等，获奖情况怎样。为客观、公正、详细地记录学生的表现，我设制了几个专门记录学生表现的表册：《学生积极精彩答问记录表》、《学生不懂就问记录表》、《学生作业受表

6、扬记录表》、《学生不守纪律受批评记录表》、《学生作业受批评记录表》、《学生好人好事记录表》、《学生参加活动获奖记录表》。同时也提醒每个学生，多注意观察其他同学的表现，便于期末准确地评价其他同学。3、学期之末，多元评价。(1)学生自评。学生对照本学期的学习内容和《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》、木年级的具体行为规范要求，认识自己的优缺点，确定对自己的评价分数。(2)小组互评。学习小组全体同学集中一起，针对某个同学的表现，发表意见，评出分数。(3)家长评价。家长根据孩子在家的表现，包括行为习惯，学习态度，家务劳动等方

7、面，客观、公正地评出分数。(4)教师终评。教师在学生本人、小组和家长评定的基础上，根据自己的观察，结合每个学生“成长记录袋”的材料，最终确定学生的《品德与社会》科平时考奔考核成绩。附：学生《品德与社会》平时成绩评价表学期：2015年下学期班级：三年级•一班姓名：王建价目评项生评学自補SSS成完业作29399894现表在ZZV堂il5969001▲97纪守章遵99890011Jn动活288058绩成合综298•1A9597.944、放假之时，反馈学生。学校统一集中放寒假或暑假时，将学生的《品德与社会》综合成绩，以“等级+评

8、语”的形式反馈给学生。(1)等级(定量评价)。学生的《品德与社会》综合成绩分为优秀、良好、合格、不合格四个等级,分数与等级的换算标准为：分数等级85—100优秀75—84良好60—74合格60以下不合格（2）评语（定性评价）给学生下的评语，要以描述性的形式，较详细地写出学生的优点、微小进步,指出缺点，分析原因，提出希