浅析多媒体环境下的俄语文化教学

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1、浅析多媒体环境下的俄语文化教学山西大同大学外国语学院摘要：语言与文化相互联系，语言反映着丰富的民族文化，在俄语教学中应当重视对学生文化的培养。多媒体教学手段的使用极大的促进了语言文化教学的发展。本文通过分析多媒体环境下俄语文化教学的实践情况，优势及不足，对大学俄语专业的多媒体文化教学进行初步探允，为俄语多媒体文化教学探索贡献一己之力。关键词：多媒体教孚;俄语教学;文化教孚;作者简介：陈茜，女，山西大同人，山西大同大学，外国语学院，教师，助教，硕士研究生。研宄方向：俄语语言文学。一俄语文化教学的必要性语言与文

2、化紧密联系，语言的形成和发展离不开该语言所处社会环境的影响，离不开民族历史文化的影响。在俄语教学屮单纯的把语言看作是人们用于交际的符号工具而忽略其背后所蕴含的文化内涵是极其片面的。教师在进行语言教学吋有责任培养学生的文化认知能力，发挥语言的文化载蓄功能。此外，随着经济发展，对于高校俄语专业而言，人才培养模式也在不断的调整，从过去的培养知识型人才转变到跨语言文化交际型人才及复合型人才的培养。传统的语言教学己经不能满足学生口益增长的对语言国情文化知识的需求，而语言文化教学的出现则恰好弥补了这一不足。在俄语教学中

3、“语言文化教学”这一概念的提出旨在加强学生跨文化交际能力，但实施情况不尽人意，教师的侧重点始终放在语言使用是否合乎语法规范，对语言中所承载的文化因素并未给予应有的重视。学生对语言文化知识掌握不足或相对机械化也直接导致丫学生“高分低能”现象的出现:学生能在相关俄语考试中获得高分，但是却不能自如的进行俄语交际，对俄语文化背景理解不足，导致学生在实际交际中闹出笑话或不必要的麻烦。此外，俄罗斯人常用6.TMH来表示气愤，沮丧的心情。学生如果不了解此文化内涵，那么就会对俄罗斯影片中小男孩摔倒了嘴里说的：“6JT14H

4、!”产生困惑。俄语中用coOaKycBecTb（直译:吃了一条狗）这个成语来表示精通，擅长。据说古俄罗斯时期教堂中有人为了显示自己熟知经文，诵读声乂高乂快，以致别人只能听到一阵像狗儿汪汪的叫嚷声，于是开玩笑说他大概是吃了一条大黄狗吧。在不了解该成语的来源情况下，学生对其的理解有一定的障碍。将语言教学与文化教学应紧密相连。从可能的使学生在俄语学习屮较系统地掌握语言及文化相关知识，使其具备比较广阔的视野和丰富的知识储备。这既是他们掌握俄语的需要，也是毕业后工作的需要。二多媒体环境下的俄语文化教学（一）多媒体环境

5、下俄语文化教学的优势基于我国多数高校俄语教学现状，虽然俄语文化教学理念越来越得到重视，然而在实施过程中会遇到诸多问题:俄语文化教学缺乏系统理论研宂;缺乏合适的俄罗斯语言文化教材;院校扩招导致人数偏多，都增大了文化教学实施的困难。在此情况下，多媒体教学手段的运用对俄语文化教学来说可谓是雪中送炭，极大的促进了文化教学与语言教学的结合。首先，多媒体教学形式更加生动丰富，可以避免传统教学模式屮以教师为屮心单向灌输、学生被动学习的弊端。在俄语文化教学中通过多媒体课件将相关文字、图片、影音等内容集于一体，再配合投影仪、

6、电脑、音响等多种现代化设备展现出来，使得教学内容既全面又形象，也更有利于文化内容的展现。多媒体文化教学能充分调动学生感官，为学生塑造立体生动的画面形象，提高他们对文化教学的接受度。例如，教师借助多媒体向学生展示列夫•托尔斯泰照片，给学生分享聆听托尔斯泰的讲话原声录音，让学生观看作品等相关影音资料;再从他的生平、创作以及思想观点的变化等儿个方面进行分析与讲解。这样的授课既生动有趣，也使得学生脑海中托尔斯泰的形象更丰满生动。也从新的角度为学生打开了了解与深入俄语的方式。多媒体使得俄语文化教学内容充实丰富。采用多

7、媒体进行俄语文化教学，避免了板书教学耗费时间过多这一弊端，为文化教学的进行提供了更多的时间和可能。教师还可以适时的补充俄罗斯新闻视频音频，新词以及热点问题，丰富课堂内容，使学生对俄罗斯文化的认知更为形象，也可以将学科最新动态融入教学过程中，开阔学生的视眼。多媒体俄语文化教学不仅扩人了课堂教学的知识量，提高了授课效率，同时也赋予了俄语教师做新的教学尝试的可能性。引入多媒体教学内容，为学生提供了创造虚拟语境的可能性，能使课堂氛围变得生动活跃。多媒体平台展现出来的图、文、声并茂的语言环境，生动、立体，让学生如身临

8、其境，能加深学生的参与认知度。教师应充分利用这一优势，在讲授中充分发掘其文化内涵，以文化引起兴趣，激发学生联想，在兴趣中学习。苏次,教师可创设俄语情景，以对话、表演或多媒体演示等形式让学生积极参与其屮，增进师生之间的互动。（二）多媒体环境下俄语文化教学的具体实践多媒体极大的丰富了俄语教学实践活动，使用多媒体教学已经成为优质俄语课的必备条件。近年来，多媒体环境下俄语教学己经受到各大高校的青睐与重视。多媒体文化教学在