浅析多媒体网络环境下的初中科学教学

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1、浅析多媒体网络环境下的初中科学教学：基于多媒体X络的教学与传统的计算机辅助教学相比，具有很大优势。多媒体X络环境下的初中科学教学不仅能够满足辅助科学教学的需要，而且有利于促进科学教学内容、教学手段、教学方法和教学模式的改革。为了符合信息时代新形势下教育改革和发展的迫切需要,多媒体X络教学在教育中的应用将越来越普遍。本文以初中科学多媒体X络教学为主题，从多媒体X络教学的优点、不足等方面进行了论述。　　关键词：多媒体多媒体X络教学超链接初中科学　　　　随着知识经济的形成与发展，初中科学学科有必要进行多媒体X络教学，以培养学

2、生的创新精神与实践能力。改革传统教学模式，适应新一轮基础教育课程改革，培养当代高素质、创新型人才，以适应当今数字化、智能化、X络化生存环境要求。　　那么如何改革初中科学课堂的教学方法，激发学生学习的兴趣，培养学生自主学习的能力，变学生被动的接受过程为主动的知识探索过程，变死记硬背为主动的知识建构，这是每个教师应思考的问题。本人结合自己初中科学教学实践，就课堂中运用多媒体X络教学谈几点体会：　　一、多媒体X络教学环境可以提供给学生思考的环境　　本人以初中九年级学生为研究对象，经由五周的多媒体X络教学后，实验组的学生显著的

3、增加其思考能力。结果指出多媒体X络教学提供给学生自我探索与学习的机会，且在信息的呈现为X状式的非线性设计，使学生能依自己的兴趣将信息组合与浏览，故提升学生之内在学习动机，思考能力也随之增进。本人认为多媒体X络教学有下几点优点：　　1．多媒体X络教学环境，提供了一良好的浏览环境。学生可以用更接近人脑思考的方式来阅览信息。2．学生在可依自己的需要，决定学习之方式。多媒体X络教学是一个多维的空间，蕴含着各式各样的信息，学生在其决定需要存取某种信息时，才决定走那一条链接。换句话说，教师已经预设了学生去探索，不像传统的方式，只能

4、提供单一撷取选择。3．同样的观念，可用不同的方式来呈现。多媒体X络教学的特色就在于对信息多彩多姿的表现方式。能以不同的方式来展现学习主题，不仅生动活泼，更可提高学生的学习兴趣与动机。　　二、多媒体X络教学可提供增进学生思考的环境　　多媒体X络教学的设计与教学可以引发学生内在的学习动机，提供增进学生创造思考力的环境。X络学习环境开创了一种新的典范，在教学活动上，它侧重"学"的活动，而非"教"的活动，在课程设计上，它偏重对"学生"的掌握，而非"知识"的分析处理。　　所以，初中科学教师所扮演的角色是多元的。X络学习环境尚有下

5、列几项崭新之特质。　　1.X络学习环境具有远程学习之所有特性，因此，学生只需坐在计算机前，他便可以随时进入学习之状态。　　2.多元化的学习资源：指学习资源的呈现方式与具有选择性。在学习过程中，能尽量提供适合学生学习的学习内容具有文字、图形、声音、影像及动画等多种形态，因此，教材可以透过多种形态来呈现，增加学生对学习内容的了解，提高学习兴趣。像《物质的构成》中物态变化现象的微观解释这部分内容，学生理解不深刻、记不住。我们可以应用多媒体课件的三维动画进行动态的模拟演示。　　除此之外，使用多种媒体来呈现学习内容时，学习内容将

6、更容易被记忆，也较能吸引学生的注意。　　3.交互式学习：互动是二个对象间的沟通行为。在学习活动中的互动可分为三种型式：　　(1)学生与教师。(2)学生与教材。(3)学生与学生。　　互动能让学生学习有参与感，而不只是一个旁观者，进而增进学习效果。学生使用互动沟通技巧和教师提供学习辅导。　　在科学教学的实施过程中，提供愈多的互动，愈能提升学生的学习科学的兴趣，因此，如何整合X络科技所特有的讯息传播功能，是建构X络学习环境时的一项重要工作。　　4.个别化学习：虽然个别化学习长期以来是教育界的理想，但是要达到个别化学习，不仅仅

7、是指一对一的学习，而是得根据学生的个别需要，开出适合的处方以解决个人学习上所遭遇的问题。这样的个别化学习，实际上是非常难以达到的，因为每一个学生本身的个别差异是如此的大，每一个人的学习特点与需求都不同，科学教师要如何调适上课内容，实在是无一个统一标准。　　X络学习环境之所以可以弥补传统课堂教学的不足，是因为其采用学生控制的设计，可针对不同的学生，来提供个别化的学习路径、学习进度、学习方法，并可记录下学生的每一个动作，进而根据学生的每一反应，来决定下一个课程，因应学生个别的需要，来选择最适当的教材。　　5.家长的参与：在

8、学生学习科学的过程中，家长可以扮演着非常重要的角色。在初中阶段中，学生尚无自我掌控自己行为的能力，故在学校中，老师有指导学生的义务，回到家中，父母负有教养的责任，因此，父母应积极的介入学生的学习活动，除了有助于学生的学习，也可增进亲子关系。传统的学校教育中，容许家长参与的学习活动实在太少。X络学习环境的远距学习特色，除了可让家长与